浅谈计算机类课程“教学做”一体化环境设计.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈计算机类课程“教学做”一体化环境设计 　　［摘要］通过探索性教学，从需求分析入手，对教、学、做3个环节进行设计，重视对现代教育技术的运用，为计算机类课程营造一个安全有效的“教学做”一体化环境。 　　［关键词］“教学做”一体化；网络多媒体教学；现代教育技术 　　doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.11.051 　　［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2012）11-0081-02 　　近年来，高等职业院校日益加大教学改革力度，不断修订和创新专业人才培养方案，其中许多实践操作性强课程都采用了“教学做”一体化模式，特别是计算机类课程，然而成效并不显著，培养目标也很难实现。主要原因是教学建设资金投入不足，“硬件”设备严重落后，现代教育技术理念缺位，教学组织工作缺乏科学的规范管理，教学管理人员缺乏创新意识等，从而严重制约了“教学做”一体化教学的实施和教学目标的实现。如何构建良好教学环境来推动“教学做”一体化，并使其发挥最大效益，已成为高职院校计算机类课程教学改革的当务之急。高职院校应大力推进现代教育技术的应用，以追求最佳培养效果为设计目标，为计算机类课程营造一个安全有效的“教学做”一体化教学环境。 　　1教学环境建设 　　计算机类课程“教学做”一体化教学环境的使用方包括教师、学生和机房管理员。