苏教版生物七上3.5.2 植物根的生长（二）教学设计和反思.docVIP

《植物根的生长 (二)》教学设计 抚顺市第五十中学 王新丽 　 《植物根的生长 (二)》教学设计 抚顺市第五十中学 王新丽 设计理念 本节课教学依据新课程理念，组织学生课前组成团队进行实验、观察、记录，课上以小组为单位汇报实验结果、交流分析，使学生真正动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，体验科学探究的乐趣。对教学中重点、难点的知识，利用多媒体与实验教学相结合的方法，以生动形象、直观的图片 、视频辅助教学，激发学生学习兴趣。教学中注意引导学生合作交流，从而形成师生互动、生生互动的局面，集思广益，达到资源共享。 ●教材分析 《植物根的生长 (二)》是苏教版生物七年级上册第三单元第五章第二节第二课时内容，本节课是在学生学习了根尖基本结构的基础上，通过“根的生长部位”的探究实验，进一步了解根的各部分结构的主要功能，明确植物根生长的原因，认识根生长的特性,为学生学习根对水分和无机盐的吸收打下基础。 ●学情分析 1、七年级学生思维活跃，好奇心强，学习生物学的热情高，能够很好地配合老师进行探究活动。 2、学生对根的生长原因了解不多，本节课，要根据学生的认知规律，引导学生通过探究活动达到预期的教学效果。 ●教学目标 1、知识目标： （1）了解植物根尖各部分结构的主要功能。 （2）描述植物根生长的原因。 2、能力目标： （1）培养学生的观察能力，多角度考虑问题的创新能力。 （2）培养学生的动手实验、科学探究能力，养成科学思维的习惯。 （3）应用生物学知识解决生活中实际问题的能力。 3、情感态度价值观： 学生通过探究实验与交流，体验科学探究、与人合作的乐趣。 培养学生严谨求实的科学态度，有利于学生生物学素养的形成。 ●教学重点、难点 1、教学重点： （1）说出根尖各部分结构的主要功能。 （2）探究根的生长部位。 2、教学难点： （1）探究根的生长部位的实验。 （原因：生活中学生对“植物的根尖”没有多少感性认识，有些陌生；根尖各部分无明显的界限；“根的生长部位的实验”不能在一课时完成，观察时间较长。） ●学法教法选择 学法指导：指导学生通过观察、实验等科学活动来达到学习目标。（原因：通过实验探究使学生自主合作学习，让学生体会发现知识、获取成功的乐趣。） 教学方法：通过实验、演示、联系生活生产实际来达到教学目标。 （原因：通过指导学生实验帮助学生掌握重点、突破难点。） 课前准备 教师准备：做“根的向性生长”的实验，并准备把实验装置和实验现象的图片向学生展示；课前收集有关资料；制作课件：准备放大镜和油性记号笔等。 学生准备：课外小组成员做“根的生长部位“的实验并把实验记录带来，准备交流；收集有关根的资料 ●教学过程 = 1 \* GB4 ㈠温故知新，创设问题情境——演示“根靠根尖向前生长” 教师活动：我们常说“根深才能叶茂”，可见植物的根有着非常重要的作用。上节课，我们通过实验观察玉米、萝卜幼根，认识了植物根尖的基本结构，现在请你根据图示细胞的特点，给它们找到自己的家。（示根尖各部分的细胞图） 学生活动：思考、观察、作答。 教师活动：及时评价、鼓励。 教师活动：课前，几名同学做了一个有关根尖的实验，下面让我们欢迎他们给大家介绍一下实验的过程和观察到的现象。 学生活动：课外小组汇报（实验装置展示），对前一天切去根尖的幼苗A、切去根毛下方的幼苗B与保留根尖的幼苗C的幼根生长情况进行对比。 切去根尖的幼苗A的幼根不再生长，保留根尖的幼苗C幼根正常生长、切去根毛下方的幼苗B幼根长长一点，介于A、C之间。 教师活动：引导学生分析实验现象，得出结论。 学生活动：分析实验现象，得出结论——“根靠根尖生长”。 教师活动：如果是你，你会如何验证“根靠根尖生长”。 学生活动：发表意见，一个不能说明问题。进一步设计对照实验（选取更多的幼苗，等分两组，一组保留根尖，一组切去根尖，培养条件相同）。 诊断性评价：课前部分学生参与实验，课上生生互动表达交流，学生的兴趣浓，能够形成互动好探讨的氛围，可加深对“对照实验”的认识，能够从多角度考虑问题。 = 2 \* GB4 ㈡小组合作，实验探究------探究根生长最快的部位 教师活动：根的生长与根尖有关，根尖的哪个部位和根的生长直接有关呢？让我们共同来探究。课前，就这个问题，我们以组为单位对玉米幼根，萝卜幼根进行了观察和测量。下面，请大家对本组实验所获得的数据信息进行整理分析，然后选出代表在全班进行交流。就让我们来汇报交流一下。 学生活动：小组合作，表达交流，补充。 教师活动：组织学生汇报交流，（指定一名同学记长度净