新课程背景下学生思维能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程背景下学生思维能力的培养 　　一、思维能力及其重要性 　　思维能力，就是人们在感性认识的基础上，运用比较、鉴别、概括、抽象、分析、综合、归纳、演绎、假设和想象等思维的基本方法，形成概念并通过判断和推理，从而获得对事物的本质和规律性的认识的一种能力。物理学的研究和教学中，不论是物理概念的建立，或是物理规律的发现，物理基础理论的创立，还是对前人累积的理性认识的掌握，都离不开思维能力的作用。物理思维需要建立理想模型，采用等效思维方法，必要时还要进行假设并验证，运用数学模型求解物理问题。培养思维能力，既是物理教学的任务，又是提高物理教学质量的保证。 　　二、新课程背景下思维能力的培养 　　（一）充分利用课堂教学培养学生思维能力 　　课堂教学是物理教育的关键性的场所，是培养学生思维能力的主要渠道，优化课堂教学培养思维能力是首要任务。 　　1.注重物理概念和物理规律形成过程。 　　在进行物理概念和物理规律的教学时，尽可能地把学生的思维引向问题的最源头，鼓励学生模仿物理学家的样子，在实验或实践的基础上，通过想象和直觉，大胆地提出自己的猜想和假设，并在教师进行点拔、引导，让学生在原有思维层次上，进一步展开理论推理，从而获得物理规律。 　　2.全面、准确、深刻地理解物理概念和物理规律，培养学生分析问题能力。 　　新课程教材中的物理概念、规律都是经过物理学家概括、