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例1：“希禄本在养亲”(1994年高考题)“亲”指什么?由上文“县禄唯以母一身”可推知“亲”指“母亲”。例2：“令因请假，临召囚悉令归家耕种。”(2005年高考题)联系上下文，从县令和唐临的关系看，县令不可能向唐临“请求休假”；另外，“请假”是“(县)令” 的谓语。综上所述，可推断“请假”是“请求唐临暂时代理县令”的意思。例3：“视其舟，则离败而胶。”(2005年浙江卷)上文“视其沼，则浅混而污”意思是这个地方的水位很浅并且很脏；下文写庭院荒芜，房子残破。据此可推断句是说舟船破败并且搁浅在水边，那么“胶”就是“搁浅”的意思。 八、借助成语，推断词义 熟语是约定俗成的，其中保留了大量的文言词词义，因而借助我们已经掌握的熟语来推断文言实词的意义，无疑是—种直接而有效的方法。例1： “势拔五岳掩赤城。”可联系成语“出类拔萃”推断出“拔”是 “超出”的意思。例2：“腥臊并御，芳不得薄兮。；可联系“日薄西山”推断“薄”为“接近”之义。例3：’在官清恪，未尝闻私。联系“恪守不渝”，可推断“恪”可解释为“谨慎而恭敬”。例4： “臣所陈虽小，可以喻大。”联系“不可理喻”“喻之以理”，可推知“喻”是“说明”“告知”的意思。 如2003年春季高考北京卷第7题D项：晏子见疑于景公，出奔。成语有“东奔西窜”“狼奔豕突”，都作“逃跑、逃亡”讲，根据上文语境，此处的“奔”也应作“逃亡”解，与现代汉语中的“奔走”显然不同。再如2004年高考辽宁卷第11题A项“韩轨遂投城遁走”，句中“投”是否作“投奔”解呢？据上文“敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之”，再联想到成语“投笔从戎”，可知此处“投”应为“扔掉，舍弃”。 九、借助词义引申推断 [例]解释下列句中的“朝”字的含义。 （1）朝服衣冠，窥镜 （2）割地而朝者三十六国 （3）赐带剑履上殿，入朝不趋 （4）两朝开济老臣心 “朝”的本义是“早晨”，因为臣子朝见君主在早晨，就引申为“朝见”，由“朝见”引申为“朝堂”“朝廷”，再引申为“一代君主统治的时期”和“唐朝”“宋朝”中的“朝代”这两个意思。 朝：早晨 朝见 朝堂、朝廷 一代君主统治的时期 ?十、根据课本知识推断词义。 例1：“讽帝大征四方奇技” 联想课文《邹忌讽齐王纳谏》，可推断“飒”为“劝告”之义。例 2：“齐入追亡逐北”联想课文《过泰论》“追亡逐北，伏尸百万” —句，可推知“北”就是指“败逃者”。 例：“晁错为内史，贵幸用事。”(2004年福建卷)“用事”在现代汉语有三个意思：(1) 当权。(2)(凭感情、意气等)行亭，(3)引用典故。再从“贵幸” 是“尊贵宠幸”来看，可推断“用事”是“当权”的意思。 十一、根据事理的逻辑关系来推断词义。 例1：“(韩)轨遂投城遁走”“遁走”是“逃跑”的意思，按逻辑推理，“投”应为“弃”“放弃”的意思。例2：“陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?’”(《陈涉世家》)“亡”与“举大计”并举，结果都是死，可见“亡”绝对不会是“死亡”，而是“逃亡”。“等”也不是“等待”，它紧承上句两个“亦死”，意思是“同样”。  ?十二、根据历史知识推断词义。 例：“玉人献璞而楚王诛之” 结合课文《廉颇蔺相如列传》的注解．卞和献玉只是先后被砍去双脚。并未被杀，可推知“诛”不是“杀”而是“惩罚”。  总体读法： 一、对文段用心地默读三遍。 二、查看文段后的有关注释。 三、对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。 四、对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。 五、认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。 读文要诀： 以题解文。 以文解文。 以注解文。 以理解文。 以题解文 文言文阅读相对是难点，一般同学往往读了一遍不很懂。此时，要迅速浏览一下试题要求，特别是最后的内容概括判断题，仔细阅读，能够了解全文大致内容，因为这道题往往有一项不符原文，其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读最后一题，就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。 以文解文 以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的诸种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据。 以注解文 文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。 以理解文 在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了解事理。 例如1994年 “扶持私庭”的译法，是“在家奉养母亲”还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定性不谈，仅从情理上看，也不能讲成“扶助母亲理家”。因为这“理家”的重任还要靠年近八十的母亲，何子平何孝之有？ 答题要点： 1、题型如：对下列句子加点词的解释，不正确的一项是： 分析字形，辨明字义。从字音相同推