2017湘科版科学一年级上册第一单元第3课《给物体分类》word教案设计1.docxVIP

第3课 给物体分类 一、教学目标 1．认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。 2．在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。 3．逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。 二、教学准备 分组实验材料： 每组5根不同颜色铅笔：带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支； 普通铅笔（削尖一支，未削的2支）。 可选择书上的四个杯子，也可以选择每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯；带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。 三、教学重点 在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，经历一些简单的分类活动，初步学习分类方法，为今后的思维方法的训练打下基础。 四、教学难点 体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。 五、课时安排：1课时 六、教学过程 一、教学导入 1．教师出示按教材准备好的五支铅笔：“今天老师给同学们带来了同学们的好朋友铅笔，本节科学课我们就来找出它们的不同和相同，给它们分类。 2．板书“给物体分类”。 二、活动一 认识分类 1．“同学们，我们一起来找找它们的不同和相同？” 学生会从整体上关注铅笔的某一特征（颜色、粗细、长度等）去比较，也会从铅笔某一局部特征（是否带橡皮头、是否削尖了）来比较。 2．按比较的结果分类 “同学们，我们根据比较的结果来整理铅笔，将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另个放在一起 。”(教师先让学生明确整理的作用，并总结按铅笔的哪些特征整理没有意义。引导学生经历分类整理过渡到科学分类的过程。) 3．认识分类过程 让学生演示“我们请某某同学来演示她的分类。” 学生演示完后，提问：“你是用什么标准给它们分类的？” 学生交流，说说分类的过程。 （4）帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准，依据标准分类。 4．小组提出自己新颖的分类标准，并总结一分为二的方法 (活动交流中，教师可以及时板书学生的分类方法，最后对活动予以小结，重点小结一分为二的方法。) 三、活动二 怎样分 小组竞赛： （1）分类物品：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。 （2）快速分类，并说出分类的标准 （3）全班汇报交流，互相评议 （4）师小结：可以按照是否有盖分，按照是否敞口分，按照透明与不透明分，按照是不是塑料做区分……运用到我们的一分为二的方法。 四、指南车信箱 教师讲述，学生看图方式，了解我国古代人们认识自然的历史，了解中国第一部词典《尔雅》，其中对动物就有了分类，从而体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。 五、课外作业 教师出示图片，各种图书散乱摆放，并给学生布置课后延伸任务，让学生用学过的分类方法，整理散乱的图书。 也可让学生帮妈妈整理一次碗柜、自己的书包、衣柜等，并把怎样进行分类整理的讲给家长听。 六、板书设计 3、给物体分类 ? 先观察、比较，再分类 形状 确定标准 颜色 一分为二 大小 …… 教学后记： 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 　　如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。 　　虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 　　但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。 　　如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。 　　每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。 　　母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。 　　有本书中说：“对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母亲复本’。” 　　母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加