人教版八年级物理上册 4.3：平面镜成像 教案设计设计.docVIP

《平面镜成像》重难点创新设计 【教材】初中物理八年级 【版本】适合所有版本（以新课程标准为准） 【内容】探究平面镜成像的特点 【问题呈现】在初中物理的《科学探究：平面镜成像》的这一节中，是以学生分组实验的形式，学生自主探究得出相应的结论。但在实际操作中，由于不太方便找到像的位置，所以目前几乎所有的教材均是以“透明的玻璃板”作为“平面镜”进行科学探究。 【难点、疑点】 1、学生根据生活经验，对“平面镜”比较熟悉，对“透明玻璃板”可以起到“平面镜”的作用认识不足。在探究活动中，用“透明玻璃板”作为“平面镜”进行探究了解不够。 2、几乎所有版本的教材，都是直接提供“透明玻璃板”这一器材，忽视了学生的认知过程和弱化了学生的探究精神。 3、在器材的选择上利用“透明玻璃板”，存在两个不足：（1）为了使实验现象明显，需要在较暗的环境下进行实验；（2）不能选择较厚的玻璃板，会因为玻璃板两个面都能作为反射面而成两个像，这样不方便确定像的位置，使实验误差较大。 【创新设计】 1、按教材思路，用“透时玻璃板”完成“平面镜成像的特点”的实验探究，遵循学生的认知特点及生活经验，从学生的实际出发，重点解决学生“能不能用不透光的平面镜来进行探究”？教材上用玻璃板进行实验有什么优点和不足？培养学生的质疑能力和辨析能力。做到真正意义上的“科学探究”。 2、器材选择：利用学生生活中熟悉的镜子（如下图所示），两支相同的