天津大学建筑系馆先例分析.pptVIP

改为： “凸”字平面， 总平面 把朝向问题置于突出地位考虑，使全部主要用房都呈南北向。 柱网排布整齐一律、上下管道集中，降低了造价 墙面铭文老子语录 ，斗拱 ，爱奥尼克柱头小品 突出建筑馆个性特征文化内涵 内设一方形庭院 采光 细部 虚实 凹凸 空间组合关系 总结 不将限制与创造看作相互独立矛盾的两件事。正因为有了不同的限制，才有了各自独特的形式。 设计思路：先找准一个出发点，内外结合 立面与体量的处理（建筑性格） 通过细节的改变，如增加楼梯的形式，可活跃建筑空间 建筑语言的表达：小品等细节 不怕困难修改 * aa 天津大学建筑系系馆 ——限制与创造 提纲 建筑师概况（研究擅长领域、关注） 建筑概况（总体了解）——限制与创造 方案 改造前改造后 建筑师概况 彭一刚 ?? 安徽合肥人。 天津大学教授、建筑学院名誉院长 。 1950年考入西南交通大学建筑系 1952年，院系调整，随建筑系并入天津大学。 1953年天津大学土木建筑系建筑学毕业 。 从事建筑美学及建筑创作理论研究。 在建筑美学方面，从古典建筑构图到现代建筑空间组合规律、当代西方建筑审美变异等作了较系统的研究。同时研究西方建筑理论和我国传统建筑文化（古代造园艺术及民居、聚落等的形态、景观），运用当代空间理论及艺术心理学等方法分析研究。既渗透了古今中外的哲学美学思想，又紧密联系我国当前的建筑创作实践。 总结：美学、哲学、空间、古今中外 建筑概况 建筑面积: 6800平方米 建筑时间：1988年 主要设计人：彭一刚 位置：天津大学总体规划中轴线的末端 基地分析： 位于天大总体规划中轴线的末端，面对一条长达400余米的水池，地位显著。 紧通于基地南北两侧又有两条萦忙道路，特别是北侧一条常有汽车通过发生噪音。 基地狭小，呈三角形。 基地狭小，呈三角形。 基地放大图 基地狭小，呈三角形。 基地放大图 限制与创造 限制： “建筑系馆就是一个橱窗”。功能的合理性（从内部制约）；设计理念的集中反映地理环境（外部制约）。 创造：通过解决限制矛盾，诱导出独特的构思。 此馆限制： 地理环境（地形、抗震）、功能联系、形体等。 原方案 限制与创造之一 地形的限制为主要 需协调的问题：教学用房最好为矩形，三个顶角难利用。 创造： 在顶角各设楼梯。 效果： （外——内 方案构思） 按地形特点（等边三角形）大体定下平面及体量大体轮廓——划分空间。 ①均匀分散人流，且使余下部分保持完整; ②三条单面走道式格局，有利教室划分和相互联系；中央部分作为共享空间（陈列展览）。 ③向心的秩序，活跃空间气氛 限制与创造之二 功能与形体之间的限制 创造： “本着求实的精神表里如一，正确反映内部的组织情况” （内——外） 限制与创造之三 形体本身的限制 需协调的问题： 形式美与性格： 位于中轴线末端，正对一条长水池，对称体型作为水池底景比较合适；建筑系馆本身不追求庄严气氛 风格： 水池北侧为旧教学区，建筑坡屋顶；南侧新教学区，建筑平屋顶。 语言性功能 创造： ①形式美与性格：ⅰ立面采用网格划分墙面。ⅱ内部空间不对称，设直跑和螺旋楼梯。 效果：环境和谐、轻松气氛 ②风格：既没有迁就旧、也没有追求新。按照具体条件考虑设计 效果：时代性自然寓于其中。 ③语言功能性： ⅰ入口门头高达四层楼，但仅占一个结构开间的宽度,造型为“门”的简化； ⅱ上部悬一斗口作为符号 效果：突出并寓意入口；标志是建筑系. 细