新苏教版一年级数学上《得数是6、7的加法》优秀教学设计.docxVIP

--------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 新苏教版一年级数学上《得数是 6、7 的加法》优秀教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 新苏教版一年级数学上册《得数是 6、7 的加法》优秀教学设计 课题：得数是 6、7 的加法第 5 教时总第 27 个教案 执教者： 教学目标： 1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是 6、7 的加减算式。 2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数思想。 教学难点： 1 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。 教学准备：投影片、画图，多媒体。 一、情境导入： 1、复习 5 以内的加减法口算 摘苹果： 1+22+32+23-15-14-0 5-43+03-24-24+10+5 2、复习的合成 夺星大战：☆☆☆☆☆ 5143164225 3、情境导入：创建 “绿色校园 ”的活动正在我们学校积极开展。植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生 活环境。你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图） 二、思索探究： 1、教学例题： 1）、观察情境图：谁来说说这副图的意思？ 谁能根据图的意思提一个问题？指名答。 2 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？ 学生汇报。老师板书： 5+1=6 这道算式表示什么意思？得数 6 是怎么算出来的？还可以怎样列式呢？指名说。 师板书： 1+5=6 这道算式表示什么意思？得数 6 又是怎么算出来的？ 师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。 2)、思索探究：看这两道算式，观察加号前面的数、 加号后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法 告诉你的小伙伴？（同桌交流） 组织全班交流。 3)教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的 1 人和排队来的 5 人合起来，也可以把排队来的 5 人和推 车 来的 1 人合起来。列出的算式可以 1+5＝6，也可以是 5＋1＝6。4）齐读两道算式。 2、教学 “试一试 ”。 3 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 1）、师：小朋友种完树，来到菜园，看见了 ?? ，出示，你看明白了吗？请小朋友同桌互相说一说。 谁愿意说给大家听听？指名学生回 答。 2）、谁能提出一个问题考考大家？ 指名说。 师：要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢？ 请小朋友打开书翻到 48 页的试一试，自己填一填。 3）、指名学生汇报。 这样列式是什么意思呢？得数都是几？为什么得数都是 7 呢？ 4）、观察这两道算式，你又发现了什么呢？ 3、小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相加的两个数调换了位置，得数不变。 4、师：刚才我们学习了得数是 6、7的加法算式，这就是我们今天要一起研究的内容。（出示课题，师板书） 4 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 三、组织练习。 1、师：小朋友真了不起，老师摆了两组圆片，下面请小朋友把书翻到 48 页，看“想想做做 ”第 1 题。看着书上的 图填一填。 分组汇报。 1）你发现了什么？为什么两题都等于 6。 2）你发现了什么？为什么两题都等于 7？ 2、师：刚才小朋友看图列出了两道算式，现在老师要考考你，看着上一道算式，你能一眼看出下面的算式得数 吗？ 出示： 1+5=63+4=75+2=72+4=6 5+1=？4+3=？2+5=？4+2=？ 指名答。交流：你为什么能这么快说出得数？ 四、检测完善： 1、师：小朋友们学得真不错，可是小青蛙们遇到问题。一群青蛙在练习跳伞，它们从很高的天空跳下来，如果 5 -----------