如何促进教师专业化发展.docxVIP

加强教研组建设，促教师专业化发展 随着社会的不断进步， 教育在社会中起着越来越重要的作用， 这无疑对教师的专业化水平提出了更高的要求。 教师是教育教学改革顺利的主导力量， 他们对教育改革的理解、 认同和参与状况在很大程度上直接决定着教育改革的成效。 然而，现在的教师长期处于管理性的应试教育的评价制度下， 仅考虑如何提高学生的成绩，缺少对学生适应现在社会的素质的关心， 对教育改革的热情不高。 于是，应试教育模式成为根深蒂固的模式教育。 现行的教育机制， 使教师片面追求学生的考试成绩和升学率， 使教师的一切教学安排， 包括教学内容的选择， 教学时数的分配，对学生发展评价等始终如一的围绕考试的指挥棒进行。 于是，教师所关注的是如何积累考试资料， 如何对这些考试资料进行科学而详尽的分析， 如何使学生掌握与考试指挥棒相应的学科内容， 如何使学生对考题做出灵活得应对， 如何提高学生的考试技能。 这种残缺不全的教育教学活动， 不仅使学生难以生动活泼主动，全面自由和谐的发展， 难以形成创新精神和动手实践能力， 也是教师自己无暇顾及本学科领域的前沿问题， 无暇考虑教育教学科学方法的改进， 即使有所改进，也是为了应试的目的， 无暇顾及也无力开展真正的科学教研。 有的甚至以教学科研之名大搞应试教育之实。 现行的教师评价制度在某种程度上引导教师不从根本上思考自己的专业成长与发展， 窒息了教师内在的专业程度的愿望， 需求和动力，进而造成了整个教师职业专业化发展的迟缓和落后。 教师专业化发展的关键在于提升专业自主发展的能力。 专业自主发展有三个途径：①通过系统的自学： ②通过研究其他教师的经验； ③在教室里检验己有的理论。最后一条途径尤为重要，课程研究和课程编制应该成为教师自己的事情， 实践己显示它是有前途的方式， 当然也不得不承认这需要几代人的努力。 如果大多数教师而不只是少数人掌握了研究技巧， 那么教师的自我形象和社会地位就会得到改善。 实际上随着课程改革的进行， 教师专业化水平需要得到发展， 教师综合素养需要大幅度提升，光靠一个人摸着石头过河已是一件不现实的事， 在这种情况下，就需要借助于集体的力量， 因此教研组建设应该提到议事日程上， 应该得到加强。可以说加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求。 加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径。 加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。 或 1 许还可以说教研组是教师继续教育的课堂， 它能帮助教师更新教育观念， 学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。 那么如何有效地进行教研组建设，促进教师专业化发展，我认为要抓好“三个一工程” 。 一、“一个抓手”——以教研活动为抓手，积极有效地开展活动，提高教研水平 1、抓好理论学习 ：21 世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。要引导教师学会理性地思考教学问题，而不要小看理论思维，理论学习要更加指向实践中发生的真实问题。因此要利用教教研活动时间进行理论的学习，它包括语文专业知识的学习，最新教学理论的学习，最新教学教学方法、教学评价方式的学习，考试分析与评价等等。 2、抓好专题活动 ：每一位教师都有自己的专长，而且经过时间的打磨，他们的 教学经验成了一笔宝贵的财富，因此我们就要善于调动每一位教师参与教研 组建设的热情， 让他们发挥出自己特长， 用讲座的形式向有关老师传经送宝， 减少其他教师的摸索时间，提高教学效率。每次可设立一个专题：例如如何 上好复习课；讲评卷的方法；解二次函数的点滴经验，也可以请参加中考阅 卷的教师进行中考试卷评分及答题要点分析；请骨干教师谈心得体会；教学 中遇到的困惑，作个案分析等。有条件的话，可以请教研员、学科带头人、 市骨干教师来校作讲座， “传道、授业、解惑。 ” 3、抓好听课、评课活动 ：任何一次公开课教学是一位教师对教材的处理、教学手段、教学方法、教学过程中应对能力、启发引导学生等各种能力的展示，也是一位教师教学理念、基本素养的体现，因此任何一次公开课对教师自身能快速成长会起到积极的作用。所以，教研组要充分重视每一次公开课，认真组织好听课、评课活动。对于组内的青年教师的开课设想要认真听取，对其初稿的可操作性能做出客观的评价，再稿时还对各种细节问题提出忠告。课堂教学结束之后，客观地评价他这堂课的成功和失败之处，促使青年教师尽快成长起来。对于有一定教龄的中老年教师，既要看到他们的长处，又能实事求是地表明自己的看法，怎样做更好、更合理一些，不要让评课活动成为表扬会或批评会，让评课真正成为教师成长的有效途径。我还设想对于所开的公开课在评课活动结束之后，在广泛听取意见的基础上把这堂课重新安 2 排、设计，写出更好的教案，并附上教学反思