小学人教部编版二年级语文下册登鹳雀楼.pptVIP

登鹳雀楼 看到课题，你想说什么？ 谁登鹳雀楼？ 登鹳雀楼干什么？ 作者为什么要写登鹳雀楼？ 鹳雀楼在什么地方？ 鹳雀楼是什么样子？ …… 鹳 雀 楼 登 鹳 雀 楼 白 日 依 山 尽， 课文学习 课堂练习 黄 河 入 海 流。 欲 穷 千 里 目， 更 上 一 层 楼。 作者简介 退出 dēng guàn què lóu bái rì yī shān jìn huáng hé rù hǎi liú yù qióng qiān lǐ mù gèng shàng yì céng lóu [唐] 王之涣 鹳雀楼 旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章： 首页 《登鹳雀楼》 王之涣(688-742) 字季陵，晋阳人，唐代著名诗人。他的描写边疆风光的作品很有特色。诗以《凉州词》和《登鹳雀楼》最有名。 古诗学习方法 一、读（熟读能诵） 二、看（课文插图） 三、想（想象画面） 四、唱（古诗新唱） 首页 首页 五言 绝句 看谁会朗读 结合拼音，读通课文 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? dēng 登 生字 拼音 结构 字义 组词 上下结构 (人)由低处到高处(多指步行)。 登山 登陆 登高 →癶+豆 guàn 鹳 左右结构 像白鹤，嘴长直，顶不红。 白鹳 鹳雀 拼音 生字 结构 字义 组词 拼音 生字 结构 字义 组词 què 雀 上下结构 体形较小的鸟类。 麻雀 山雀 孔雀 →小+隹(“隹”指短尾的鸟。) 拼音 生字 结构 字义 组词 yī 依 左右结构 靠着。 依靠 依照 →亻+衣(人要依靠衣服遮羞取暖) 登上鹳雀楼，诗人看到了什么?仔细看图，然后互相交流。 远处 太阳 。 楼下 黄河 。 你读懂了吗？ 学古诗要求五：理解诗句（字字落实） 白 日 依 山 尽， 傍晚的太阳 靠着 中条山 落下去了 黄 河 入 海 流。 滔滔黄河水 滚滚流入大海 调整顺序——“入海流”就是“流入海”。 太阳靠着远山落下， 白 日 依 山 尽， 黄 河 入 海 流。 bái rì yī shān jìn huáng hé rù hǎi liú 黄河向着大海流去。 这两句写出登楼看到的壮观景色，气势雄浑。 眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想到什么？试着说一说。 诗人很想看到更远的景物，就对自己说，我应该再登上一层楼。 学古诗要求五：理解诗句（字字落实） 欲 穷 千 里 目， 想要 看到 更 上 一 层 楼。 就要 再登上一层楼 全部 想要看到千里之外的全部景色 添加变通顺 调整顺序——“千里目”就是“目千里”。 想用眼睛看够更远的地方， 再 登上 一层 楼。 欲 穷 千 里 目， 更 上 一 层 楼。 gèng shàng yì céng lóu yù qióng qiān lǐ mù 登得越高，看到的景物就越多，眼界也更开阔。这两句包含了“要想看得 ，必须站得 ”的道理。 学古诗要求：背诵默写 白日／依山／尽， 黄河／入海／流。 欲穷／千里／目， 更上／一层／楼。 ︱