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聋校德育工作与信息技术有效整合的初探 聋校德育工作与信息技术有效整合的初探 摘要：随着社会及学校教育发展的需求，聋校的德育工作也将 接受更多更大的挑战。然而在当今知识和经济高速发展的时代，以及 信息技术的普及，结合聋生德育工作的特点，实现聋校德育工作与信 息技术有效整合，将在学生与社会之间架上了一座方便的交流与沟通 的桥梁有利于聋生融入社会，让他们真正冋归正常人的生活之屮，建 设和谐社会。 关键词：德育工作；信息技术；特殊学校 聋生由于自身生理缺陷的限制，使其在适应和融入社会的过程中 出现一条鸿沟，如何在残疾学生与社会之间架上了一座方便的交流与 沟通的桥梁，跨越这条鸿沟成为我们聋校教育德育工作重中之重的任 务。学生能适应社会生活，迎接美好明天；掌握一技之长，能用自己 的技术为社会创造价值，真正回归正常人的生活之中，实现自身价值。 信息技术的合理利用，发挥其自身的独特性，结合残疾聋生的身体缺 陷特点，可成为学生与社会之间的一座交流与沟通的桥梁，为推进聋 校徳育工作发挥其重耍的作用，开创德育工作的新局面。 一、聋校的德育工作面对的困难 (-)社会对聋生的不正确认识 由于社会发展的某些原因，还存在一部分人对残疾人存在着歧视 和偏见，不能正确认识残疾人。如聋哑学生由于缺乏语言表达能力, 需耍通过手语来交流，在一些公共场所则有人对他们指指点点，嘲笑 和蔑视，这些对将给残疾学生的自尊心受到严重的伤害。有一次，我 带班级的嘉安去看病，路上和他用手语聊天，引来了很多路人惊讶、 好奇的目光，对我们指指点点，他当时满脸通红，而且很生气的让我 不耍和他讲话。像这样长期在社会生活中，他们渐渐丧失与社会交往 的信心，一遇到挫折，就会灰心丧气，其至破罐子破摔。 (-)家庭教育的不公平性和不正确的引导 家庭教育在聋生的德育工作屮起到非常重要的决定性作用O面对 身体残疾的子女，许多家长的心理状况很复杂，大致有以下三种：一 是过分溺爱心理；由于家长充满对自身的责备和对子女的愧疚心，孩 子要什么给什么，放任、迁就孩子，导致孩子骄傲、自大、自私心理， 当欲望得不到满足吋，心理出现偏差，小偷小摸就随之而来。有一名 学生，小小年纪就用上了 MP5,对金钱大肆挥霍，霸道孤僻，喜欢什 么就向父母要，若得不到满足就会以“不听话”、“不去上学”等要 挟父母。像这样的孩了在溺爱中长大后，怎么会关爱家人，回报社会 呢？ 一旦父母不能满足自己的要求，便会不满、滋事，甚至走上犯罪 道路。二是放任心理：对孩子只管温饱，其他事情不问不理，造成学 生的身心不同程度伤害，导致孩子孤僻、主观、冷酷、冲动、暴力, 并且容易染上社会的恶习。三是动荡心理。溺爱偶加教育，由放任而 施行粗暴惩罚，导致逆反心理和暴力倾向。如一名低年级的聋生 XXX,由于家长的放任和棍棒教育，同时受到社会不良行为的影响, 在学校出现暴力欺负同学，小偷小摸行为。 （三）聋生由于自身的缺陷导致心理的不健康和不良情感 由于自身的缺陷，对信息感知不完整，常常引发错误的归因：满 腹狐疑，不信任身边的人；同时他们与同龄人交往的机会极少，乂存 在着交流障碍，缺乏倾诉的对象和可供借鉴的榜样。因此，他们遇到 失败和挫折吋，不懂该如何面对，从而导致情绪失控。 针对上述情况，在聋校的德育工作中要有的放矢地给深受困扰的 学生以疏导、排解，增强他们的心理承受能力，帮助学生形成良好的 抗挫能力和行为习惯。 二、合理使用信息技术有效的推动学校德育工作 （-）完善校讯通平台，构建徳育教育“三结合”体系 学校徳育工作的持续健康发展需要家庭教育、学校教育、社会教 育相互联系、相互促进，逐步形成全社会都关心学生健康成长的良好 社会氛围。要求每一个层次、每一个德育工作遵循正确的指导思想, 充分、合理地运用了每一部分资源。 1 ?完善校讯通平台，搭建家校沟通无障碍的桥梁。在我校的信 息化建设过程中，我们投入了大量的财力、物力和人力，从规划到软、 硬件建设都进行了整体、系统的安排。在硬件方面，我们先后完善 了网络机房、教师用机和校园网络系统，同时加强了信息化队伍的力 度，通过培训让全体教职工掌握软件使用，同吋配备了 5名教师，专 门负责负责信息技术课程的教授、一些网络的使用和管理以及校讯通 平台的管理和使用。 2?积极构建德育教育“三结合”体系。在我校的德育管理工作中, 重视家庭、社会与学校教育的配合，实施的是学校、家庭、社会结合 的连锁反应机制。利用学校网络和网站，开通网络交流平台、班级家 长QQ群、校长信箱等途径，加强和学生家长、社会的联系，一道做 好学纶深入细致的思想丁作。利用不同形式，沟通学纶在校和家庭情 况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指 导下，能够沿着正确的轨迹前行。通过网络资源,继续了解社会动态， 从而对学生进行全方位的素质