九年级化学上册书教案.docVIP

别山镇下里庄初级中学教学设计 年级： 九 学科： 化学 教师姓名： 杜林桐 日期 课题名称： 课题一 物质的变化与性质 第 一 章（单元、Module） 第 1 课时 共 2 课时 教学目标 1.知识与技能：通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生初步了解化学变化、物理变化的概念，并能够运用概念判断生活中常见的物理变化和化学变化。 2.过程与方法：通过实验、观察、记录、分析等活动让学生了解化学学科研究问题的角度，并掌握化学学科研究的方法。 3.情感态度与价值观：培养学生科学的观察能力和分析能力，培养学生以客观事实为依据作出判断的科学态度。 教学重点、难点 教学重点：物理变化、化学变化的概念和判断。 教学难点：物理变化、化学变化的判断。 教学策略 （教法选择、学法选择、媒体选择） 试管、带导管的单孔橡胶塞、酒精灯、铁架台(带铁夹)、烧杯、玻璃片、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、蜡烛。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 环节一 引入新课 从身边的变化入手，创设情境：我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，液态水在一定条件下可以变成水蒸气或冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 倾听、体验。 环节二 1、物理变化概念的形成 2、化学变化概念的形成 3、两种变 化的关系 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态等。 演示实验：1．水的沸腾；2．胆矾的研碎。 问题情境：实验1、2有什么共同的特点？ 问题情境：实验1、2有什么共同的特点？ 演示实验：3．硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应；4．石灰石与盐酸反应。 问题情境：实验3、4有什么共同的特点？ 问题情境：物理变化与化学变化有什么关系呢？以蜡烛燃烧为例总结两者的区别与联系(演示实验：蜡烛的燃烧)。 带着问题观察实验，并填写学案。学生思考、回答并得出物理变化的概念。 带着问题观察实验，并填写学案。 学生思考回答，并得出化学变化的概念 学生观察、思考、回答并总结。 环节三 归纳总结 两种变化的定义、特征，或常伴随的现象、判断。 学生倾听、笔记。 环节四 练习 课堂练习。 学生思考，回答。 板书设计 第1课时 物质的变化 1.物理变化：没有生成新物质的变化。 2.化学变化：有新物质生成的变化。 3.本质区别：是否有新的物质生成。 作业设计 1、举出生活中常见的现象哪些属于物理变化，哪些属于化学变化(各5个)。 2、教材第10页的1、2、3题。 教学反思 本堂课实验较多，区别于以往课堂的教学模式，课堂气氛活跃，师生互动效果显著，增强了学生学习化学的浓厚兴趣。 应大胆的放手让学生去想、去说，开发学生的想象力和创造力。 别山镇下里庄初级中学教学设计 年级： 九年级 学科： 化学 教师姓名： 杜林桐 日期 课题名称： 课题一 空气 第 二 章（单元、Module） 第 1 课时 共 2 课时 教学目标 1.知识与技能：了解空气的主要成分。 2.过程与方法：认真分析拉瓦锡探究空气成分的实验，提取其精华，通过对“测定空气里氧气的含量”实验的设计、操作、观察和分析，了解空气的组成。复习应用第一单元所学探究实验的步骤，授学生以“渔”，使学生尝试自己捕鱼。 3.情感态度与价值观：（1）通过带领学生认真分析科学家拉瓦锡测定空气成分的实验，使学生初步感受到科学的方法论在解决实际问题时的无穷魅力。 （2）从培养学生对科学家的敬仰，对科学方法的崇尚，逐步过渡到自觉地讲科学、爱科学、用科学方法解决实际问题。 教学重点、难点 教学重点：了解空气的组成。 教学难点：如何指导学生设计实验、观察实验现象、分析实验现象、分析实验失败原因。 教学策略 （教法选择、学法选择、媒体选择） 集气瓶、烧杯、药匙、带导管的橡胶塞、弹簧夹；红磷、水。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 环节一 引入新课 【引入新课】我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，但是它看不见摸不到，那你如何用实验证明它是真实存在的呢？ 【演示】投影PPT展示本节课标题。 设疑，激发设计实验的兴趣。 环节二 内容新授 一、空气的组成 【引导】阅读课本P26，了解科学家对空气成分的研究过程。 【演示】大屏幕投影PPT：拉瓦锡、舍勒和普利思特里三位科学家对空气成分探究实验的对比，不同的科学态度与不同成就的对比。 【提问】1．拉瓦锡用于消耗氧气的药品是什么？换其他