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教师专业发展梯次培养计划 学校的发展基于教师的发展， 加快教师专业发展是学校工作的重 中之重。为推进教育现代化工程，适应濮阳市“十二五教师培训规 划”规定背景下的新形势和新要求， 建设一支具有较高素质的新型教 师队伍，为学校教育事业的可持续发展和学生的全面发展打下扎实基 础，特制定《皇李小学教师梯次发展培养规划》。 一、指导思想 从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发， 切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“高素质、教风实、有特色、复合型”的优秀教师队伍，为在“十二五”期间学校全面实现现代化， 实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供人才智力支持。 二、总体要求 坚持从我校实际情况出发，面向全体教师，以提高教师实施素 质教育的能力和水平为重点， 以改革新培训模式和内容为抓手， 努力提高教师的政治素质、 师德素质和业务素质， 为教师成长为具有创造能力和终身发展能力的新型教师创造条件。 三、目标与任务 （一）培养目标 1．教师培养总目标：以校本培训为主渠道，面向全体教师，以提高 教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点， 建设一支结构合理、师德高尚、 业务精良、具有现代教育教学素质和创新精神的教师 队伍。 2．新任教师培养目标：通过培养，使新教师热爱教育，热爱学校， 热爱学生，有强烈的责任心和进取精神，作风踏实，逐步形成乐于奉 献的思想道德素质；通过培养，使新教师业务水平不断提高，熟悉教 学程序，掌握教学方法，不断提高教学效果，逐渐成长为教学水平精 湛、教学成绩突出的合格的人民教师。 3．校级骨干教师培养目标：具有现代教育观念，具有合理的知识结构、具备一定的教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。 4．市级及以上骨干教师培养目标：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、 专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。熟练掌握现代教育技术，形成自己的教学风格，科研专长，能在全市教育教学工作中起示范带头作用，逐步实现从“教书匠”向“教育家”的过渡。 （二）培养任务 根据学校教育教学发展要求， 力争五年内培养市级骨干教师 1～2 人，县级骨干教师 3～5 人，校级骨干教师 15 人左右，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。 四、分清层次、重点培养 （一）新任教师的培养 1．培养方式：第一小组由孙校长带领王秋利、、李金魁、徐杏花进 行指导。第二小组由冯启坤带领孙琳琳、胡清慧、刘慧、卢娟、岳三 兵进行指导。第三小组由李立修带领叶雪宁、董晓云、潘昆仑。 2．培养内容： 1）教师基本素养培训 2）班队工作常规培训 3）教育教学常规培训 3．组织管理 （1）组织、督促新教师及时参加市教育局组织的新教师岗位培训 与学习。 2）学校对新教师进行相关培训与考核，为新任教师配备指导老师，明确双方职责，加强指导与督查。 （二）校级骨干教师的培养 培养方式 集中培训与分散研修相结合。 做到理论与实践、 阶段性培训与持续提高相结合， 采用集中学习与分散研修相结合的方式， 以分散研修为主。集中学习采取专题、系列讲座，或组织研讨、教育实地考察等形式；分散研修采取导师指导下的个人自修、专题研究等方式，强调培训对象的自主学习、自主研究和自主实践。 培养内容： 1）、教育理论与教学技能：着眼于提高骨干教师的理论素养，开拓视野，更新知识结构， 提高职业成熟度，增强学术能力和自我提高能力。 2）、教育教学实践：着眼于提高骨干教师的实践能力，为形成教学风格和教学特色打好基础。 3）、教育技术能力培训：教育技术意识与态度、知识与技能、应用与创新等三大板块的内容等。 4）、教育教学改革研究：教育科研的基本理论与方法、教育与教学改革的实践研究、 教师专业发展的行动研究、 教育科研的成果表达技能与方式等。 （三）市级及以上骨干教师培养 培养方式 培训中运用“集中授课——听课评议——实践提高” 的培养方式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、 理论学习与教学实践相结合， 技能提高与课题研究相结合的原则。 培训内容 1、新理念 了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训， 提高青年教师的职业修养，促进青年教师的成长。 2、理论与技能。 针对学科特点， 进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技 能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓 视野 , 确立现代教学观念 , 增强理论思维水平和自我发展能力。 3、实践与考察。 通过课堂观摩，说课，评课，评议交流等形式，提高青年教师自 觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。 通过参观考察，取长补短， 发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。 4、课题研究。 开展教科研专题讲座， 参与本