群落的结构双语学校人本大课堂生物登山型创感学道.docxVIP

以书为友 智 能 转 化 双语学校人本大课堂生物登山型创感学道 高二 （）班 姓名: 日期：2014J0二 编号：NO. 005 审核： 博学而笃志切问而近思 课题：群落的结构 课型设.???【口研?互动45分钟+展示45分钟】 一.【学习主题】（1分钟）1?能够说出表示种间关系图像的特点 2能够举例说出群落的空间结构的特点 计二、【定向导学?互动展示?当堂反馈】 自研自探环节 自庶?墓為咖中） 主题一：群落的物种组成 学法指导：阅读课本71-72页的文字， 标注关键性字词，注意以下名词，“群 落”，“丰富度”并完成下列思考 思考：1 ?在课木的相关位呂标示出关键 的定义，并勾画出定义中的关键性字词 2?我们己经学过了何为“种群S为什么 还耍学何为“群落”，两者Z间冇何区别 和联系？学习群落有何意义呢？ 主题二：种间关系 学法指导：阅读课本72-73页的相关文 字并结合着图4-10,标注关键性字词， 注意以下名词“竞争”，“寄生”“互利共 生” 1 ?请在课本的相关位世标岀上述3个名 词的定义 2?（重点）你能否识别四种种间关系曲 线？（提示：可从它们的定义入手，并 结合实际的生活经验，把自己想象成那 种生物，注意生物很聪明，它们都是向 着对自己有利的方向努力） 主题三：群落的空间结构 学法指导：阅读课本74-75页的文字，标 注关键性字词，注意以下名词“垂直结 构”“水平结构”。 1?在课木的和关位呂勾油i出重耍的处义 2.想一想群落的垂直结构和水平结构产 生的原因是什么？群落具冇这样的空间 结构有什么意义？ （25分钟） I ?完成以下能力提升训练题?注意知识点 的应用，并进行讲解，要求思路淸晰，语言 流畅，争取生生过关. 方法指导:完成下列例题,注意知识点的应用, 联系生活实际考察，同时注意生物名词的应用 另：每组指派一名代表将完成的答案写在对应 的黑板上 （10分钟） 合作探究环节 互动策略 檎■开弑■时? 【展示提升组】 在科研组长的安排 下，确定：板书组. 展示组和培辅组 ?展示组（3-4人） 很据展示内容.梳理 展示流程.选好主持 人?做好任务分工， 进行展示预展 ?板书组（2-3人） 结合展示内容和展示 需要，进行板书设计 和版面规划 ?培辅组（2-3人） 寻求帮助?解决禎难 【质疑补充组】 师友对子?合作学习 ?建议：怎样识别四 种种间关系曲线？ I?科研组长?协商确 定 建议：科研组长收集 本组互动难点和疑难 点.准备展示后的质 疑，适肖进行拓展和 延伸 （10分钟） 展不提升质疑评的环予 展示~方案 用■咸时司30 展示单元一： 方案预设1: 展示主题：群落的物 种组成 要求: ?定义的讲解注意关 键字词的标注（黄粉 笔〉不耍大段的摘抄? ?可以通过举实例的 方式介绍种群和群落 的异同点.从而引出 学习群落的意义 方案预设2: 展示主题：种间关系 要求： ?定义的讲解注童关 健字词的标注（黄粉 笔）不要大段的摘抄。 ?对四种种间关系曲 线进行讲解，里点介 绍一下你们是如何判 断出不同种间关系 的，谈一谈，你们有 何经验 方案预设3： 展示主题：群落的空 间结构 要求：1 ?按照自研中 的顺序对相关问題进 行讲解，力求语言流 畅，注总生物学语言 的运用。 （20分钟） 展示单元二：反馈性展示 ：判斷题，选择题耍逐个选项进行分析，说 明理由 ：资料分析題，耍帮助犬家如何从題目的语 句中获取信息 （10分钟） 总结归纳环节 笔记 矩嗣?就觴） 白研成来一： I群落定义中的关健性字词 2 ?丰富度定义中的关健性字词 3?尝试用简短.的话描述出种群和群落的区别与 联系，以及研究群落的总义。（40字左右〉 白研成果二： 竞争定义中的关键性字词 寄生定义中的关键性字词 互利共生定义中的关键性字词 尝试判断出下列曲线表示的不同种间关系。 并简写出你判断的依据。 经验总结：简述你判断的依据是什么。 自研成果三 1 ?你认为群落的垂直结构和水平结构产生的原 因是 2 ?群落具有空间结构的总义是 【三层级巩固达标训练】 基础题： 一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中屈于竞争关系的是（） 田鼠和杂草 B.豌豆和杂草 C.婉豆和英根中的根瘤询D.细菌和其细胞内的噬菌体 下列关于森林群落垂直结构的叙述，错误的是 （） A.群落中的杭物具有垂宜分层现象 B.群落中的动物具有垂肖分层现象 C.动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关D.乔木层的疏密程度不会彩响草本层的水平结构 疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫（孑￡）以藻 类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是 （） 疟原虫与人是寄生关系 疟原虫与按蚊是共