素质教育背景下小学语文课堂教学反思.pptVIP

五、学生需要“自主合作的课堂”。1．鼓励自我解读，尊重个人感受 新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 2.强调交流互动，开展合作学习。??? 新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“互动学习”是在师生之间、生生之间进行的一种交流与沟通，是学生之间的交互影响、交互活动的学习过程。 教学中，教师充分尊重学生的兴趣、爱好，鼓励学生自主选择。学生在学习过程中，学习内容是自己选的，学习方式是自己决定的，合作伙伴是自己挑的。在这样的合作学习过程中，学生无拘无束，学得主动，学得积极，使每位学生都能真正成为学习的主人，体现了主动探究、自主开放的学习过程。 ??? “疑是思之始，学之端。”学生的学习活动始终伴随着疑问。要实现由生疑到无疑的转换，需要学生大量的思维作中介。但是，每个人的思维空间总是有限的，只有在相互交流启发中，思维才会互相撞击，迸发出智慧的火花。 学生能在学习过程中提出问题，本身就是一种探索和研究，正如爱因斯坦所说：“提出问题比解决问题更重要。”学生自己发现问题，这正是他们探索真理的开始。 3．创设开放环境，引导自主实践。??? 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文教学不仅仅是培养学生的听、说、读、写能力，培养学生的欣赏文学作品的能力，同时培养学生的问题意识、协作精神、资料的收集与处理能力等等都应该在我们的有效视野之内。在轻松的教学氛围中，我们可以利用课文这个例子引起一场智慧的交锋，利用课文这个例子让学生领略一次探究的历程，利用课文这个例子引申出一个综合性的活动，让学生遨游在知识的海洋中，其乐无穷！ “千教万教，教人求真。”向学生传授真知是一个教师的神圣使命，也是尊重爱护学生的表现。一个合格的语文教师应该用真诚的雨露去滋润学生的心田，用真理的光辉去开启学生的智慧之门。我们提倡课堂要朴素真实，因为只有在真实的课堂上我们才能发现值得研究的问题。课堂的真实更能锻炼老师，也才能更好地培养和发现学生思维的创新点。 用真实的眼光看学生，学生是聪明活泼的；用真实的眼光看自己，自己是个性鲜明的；用真实的眼光看教学，教学是朴素平常的。在一个真实的课堂里，孩子是永远充满了好奇心、求知欲、创造力、富有生命力的，让我们共同努力去追寻课堂中逐渐失落的“真实”! 真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！ 把语文课上“简单”  薛城实验小学 徐静 当前全省大力推行素质教育，深化课程改革。语文课时数减少了，但教学内容并没有随之减少。如何在短时间内完成“超量”的教学内容，并保证教育教学质量，是广大语文教师当前面临的一大难题。我认为把语文课上“简单”，切实提高课堂效率，才能确保我们走出困境、破解难题。 首先，教师要“懒”一点。教师“懒”，学生才能勤。教师能不做的就不做，能少讲的就少讲，能不问的就不问。让学生自己去读，去琢磨，这样得来的知识学生才会珍惜，对他们来说才更难得。不要再去填“鸭”，授之以“渔”，让他们自己学会“觅食”，才能真正做到知识与能力的兼得。 其次，教师应精讲。一篇课文本着“一读，二讨论，三总结”的方式进行，只要通过读能理解的内容，教师没必要再面面俱到，每一段都平均用力，进行繁琐的分析、讲解，把文章分解得支离破碎，使其失去了原有的美丽。一篇文章，只要学生通过读书明白课文讲了一件什么事，反映了一个怎样的道理就可以了。 第三，激发学生读书的兴趣。语文课上一定要让学生多读书，充分读书，采用多种方式调动学生读书的积极性，反复读书。书读好了，感受就出来了，真正达到了人文性与工具性的统一。 总之，语文课上必须注重学生的自主精神，实施自主、合作、探究的学习方式，努力创设高效的语文课堂，让学生有充足的业余时间去广泛读书，真正使素质教育达到成效。努力把语文课上“简单”，给孩子真正需要的语文课堂，使孩子喜欢上语文课，乐意上语文课。 孩子需要什么样的语文课堂？ 美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”课程改革虽是一个实验的过程，