人民版高中历史必修3 专题三第3课 马克思主义在中国的传播 .ppt

* “有三本书（使我）建立起对马克思主义的信仰。这三本书是：《共产党宣言》，……” “我的入门老师是《共产党宣言》和《共产主义ABC》。” “记得我在上海交大读书时，为避开敌人耳目，曾打着手电筒在晚上读《共产党宣言》。” 毛泽东 邓小平 江泽民 马克思主义在中国的传播 “马克思主义......开始在欧洲走路，走得比较慢。 ...... 以前有人如梁启超、朱执信,?也曾提过一下马克思主义。......不过以前在中国并没有人真正知道马克思主义的共产主义。”? ——毛泽东 一、传播概况 “麦喀士(马克思)，日尔曼人，社会主义之泰斗也” ……麦喀士谓：今日社会之弊，大多数之弱者为少数之强者所压服。”《新民丛报》1902年 梁启超 追随孙中山的革命党人朱执信，在孙中山鼓励下，写《德意志社会革命家小传》，发表于1906年初的《民报》。文中第一次介绍了《共产党宣言》的写作背景、中心思想和历史意义，并逐句翻译了《共产党宣言》第二章中关于无产阶级革命的十项要求，还作了解释。 较早介绍马克思主义，并称马克思是社会主义的鼻祖 较详细也曾介绍马克思的学说和思想 共同特点：只是初步接触，宣传不全面，没有把马克思主义当作救国之道，因此马克思主义的社会影响并不大。 朱执信 请大家观看视频并结合所学思考：马克思主义在中国的传播可以分为哪几个阶段？分别有什么特点？ 第一阶段：20世纪初，简单介绍第二阶段：十月革命后，开始广泛传播第三阶段：五四运动后，成为主流，改变了新文化运动的方向和性质，并日益中国化 　马克思主义为什么能在中国迅速传播呢？ 逃难百姓 客观：社会性质未变，人民受苦 外部：十月革命的推动 工人游行 阶级：无产阶级力量壮大 人物：李大钊等先进分子的传播 思想：新文化运动、五四运动启蒙 本身：被实践证明是科学的 二、迅速传播原因 三步走战略：审、比、联 图片类材料题解题技巧“三步走战略” 第一步：审，一审图，图片几个要素和几层含义， 二审注，注的内容对图起补充性或解释性的作用， 三审设问，图片题落脚点和出发点，不同设问决定不同答题方向。 第二步：比，即对图片中内容或横向或纵向比较 第三步：联，即用联系观点看问题，注意图与图之间的联系，注意图与教材相关知识的联系。 李大钊（1889－1927 ）,河北乐亭人。1913年赴日本入早稻田大学政治科学习，开始接触社会主义思想。1916年5月回国，在北京创办《晨钟报》，任总编辑。旋辞职，任《甲寅日刊》编辑，推动新文化运动的发展，是把马克思主义全面介绍到中国的第一人。…… 李大钊等先进知识分子如何宣传马克思主义？ 马克思主义学说研究会合影 发表文章:《布尔什维主义的胜利》、《庶民的胜利》、《我的马克思主义观》 试看将来的环球，必将是赤旗的世界！ 开设讲坛：在北京大学、北京女子高等师范开设课程，向学生宣传 组织学会：李大钊在北京组织“马克思主义学说研究会”，陈独秀在上海组织“马克思主义研究会”，翻译著作、举行演讲 展开论战：与资产阶级改良主义、无政府主义者展开论战 北大旧址 马克思主义影响日益扩大 成为社会改造指导思想 各地共产主义小组建立 成为中国革命和建设的指导思想 找到了改造社会的强大思想武器 为中国共产党诞生奠定基础 中国革命和建设取得重大胜利，中国历史发生翻天覆地的变化 三、历史影响 结合教材和图片思考：马克思主义怎样一步步的中国化？ 对中国历史的发展有什么重大历史影响（意义）？ 马克思主义在中国传播 概况 原因 影响 20世纪初介绍 十月革命后广泛传播 五四运动后成为主流 外部、本身、客观 阶级、思想、人物 成为救国武器 一步步实现中国化 课堂小结 陈旭麓:近代思想的演进，既不是一江长流，也不止一个洪峰，而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的。 器物 制度 思想文化 “师夷长技以制夷” “中体西用” 维新变法 民主科学 马克思主义传播 民主共和 专题总结 课外应用:结合上述材料,为学校橱窗 “历史专栏” 撰写一组相关文字，题目自拟。 谢 谢 大 家 新村主义:无政府主义的一种，认为只要在乡村组织和推广共同劳动、共同消费，实行各尽所能、各取所需的新村并普及教育，就能战胜资产阶级，逐步在世界上建成“社会主义天国”。 无政府主义:反对一切权力与权威，否认一切国家政权与社会组织形式，主张绝对的个人自由，要求建立无命令、无权利、无服从与无制裁的“无政府”社会。 刘师复 胡适：主张改良（实用），强调立足于现实生活，只管行动是否能给个人或集团带来某种实际的利益和报酬，而不问这种行动是否合乎客观实际，合乎原则。 1919年发表《多研究些问题，少谈些主义》表明其观点。 五四时期的社