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以人为本，整体构建和谐课堂 绿川学校 叶西宁 新课程呼唤和谐课堂。本学期,我们积极构建和谐课堂.那么，什么是和谐课堂？和谐课堂就是 “坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。” 完美的和谐课堂应该是：和而有规矩，和而有秩序，和而有新意，和而有效率。 一、深刻理解新课程理念是创建和谐课堂的前提 新课程改革的最终目的是什么？有人说，就是改变传统课堂教学中教师教与学生学的方式；有人说，就是让学生在课堂上做学习的主人，让其自由发展，自我成长；还有人说，就是全过程让学生做学习的主人，让他们自主学习、探究学习、互动学习；不一而足。但有一点是相通的，他们强调了学生的主体地位和学生的发展，强调了师生和谐共生，教学相长。 关注人的发展是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”是关注人这一新课程核心理念的最基本的组成部分，学生是教学过程的起点和终端，是教育的本体和归宿。 课堂是学生发展的主渠道，是学生生命的重要历程。关注生命的成长，就是关注生命的需要。  学生有求知的需要。没有知识就不能生存，就不能发展，就不能探索世界的奥秘。因此求知欲是生来就有的。但是学生的求知欲是盲目的，那么，教师就要引导学生怎么求知，要教给求知的方法，快速地提升他们的生命历程。  学生有自主的需要。学生虽然生活在群体之中，但是他们都有独立的意识。他们接受教师的传授，更喜欢自我的体验。因此，不能完全靠灌输和告诉让学生获得知识、方法、情感，在教师的启发下，学生自主的探究、自主实践、自主验证才是教育的最佳方式。  学生有创新的需要。创新是一个人的灵魂。当学生获取已有知识，他们就不再满足现状，需要生成新的问题探索。因为有了探索，才会有生命的渴望，生命就是在创新中不断激励和成长的。  学生有平等的需要。随着阅历的增长，孩子会渐渐地懂得人生规则，当他们受到不公正待遇的时候，他们会表现出强烈的逆反。只有人与人平等相处，他们才认识到自我价值的存在。享受平等是每个人的追求。因此，教师不可以大制小。  学生有自尊的需要。认识自我，体现自我，关注自我，是一个人普遍的心理。一个人获得了尊重，也就获得了自信、幸福和快乐。在教育中，教师无端的指责、训斥、辱骂，是对学生人格的极大伤害。  学生有关爱的需要。人人都需要爱。爱可以激励人，感化人，促进人。爱可以撞击出生命的火花。爱是人间的真情。如果，教师用感恩的心，去对待每个学生，那么就激发了生命的课堂。  学生有表现的需要。正视自己的存在，就要充分地表现自己。在课堂中，无论是回答问题，还是参与活动，他们都希望自己有展示的机会，并且希望做得很出色。如果，教师剥夺了学生的表现权，也就遏制了学生创造力。  学生有成功的需要。无论做什么事，他们都希望是成功者。失败使人颓丧，成功使人激奋。因此，课堂教学应该是不断地使学生走向成功，激励他们快乐的成长。 在“真诚”道德价值传达上，教师作为学生的榜样，要把自己真实的一面展示给学生，让学生对教师产生认同感、信任感和归属感。 在“平等”道德价值的传达上，教师作为学生的伙伴，要平等地对待学生，给学生以安全、分享和自尊。 在“尊重”道德价值的传达上，教师要作为聆听者和欣赏者，重视学生的学习感受，给学生更多的自主权，从而鼓励学生自由表达、质疑，增强责任感。 在“宽容”道德价值的传达上，教师作为引导者，将学生的错误看成是成长中的正常现象，给学生以勇气、自信，培养学生合作意识和创造力。 在“同情”道德价值的传达上，教师作为关怀者和照顾者，以丰富的情感为学生提供各种帮助，培养学生关心他人、感恩和依恋感。 在“关爱”道德价值的传达上，教师作为赞助者和激励者，多表扬、鼓励、对事不对人，鼓励学生积极改进、戒骄戒躁。 总之，学生是有生命的个体，只有满足学生的需要，才能构建和谐的课堂。关注学生的生命，是人本教育的具体体现。 二、严格执行教学规范是创建和谐课堂的支撑 没有规矩，不成方圆。只有规范运作，才能高效收获。教学常规过程中的些许疏漏，都会有一些不和谐的事情发生。全体老师都要强化时间观念，增强责任意识，规范教学行为，确保教育教学秩序和谐稳定。 相关要求： ——上课第一遍铃声响时，教师应走出办公室到达教室门前，组织学生做好课前准备。下课铃声响后，教师应在一分钟内结束讲课并下课，不得延时拖堂。 ——课堂40分钟是教师的责任教学时间，不仅要做好完成教学任务的工作，还应做到对学生学习习惯地有效规范。组织学生参与讨论、交流发言等，要注意方法的实施、步骤的落实，做到有条不紊，有序进行。 ——在专用教室及操场上课，教授低年级的教师应实施领班制，教授中高年级的教师应要求学生在上课前到达指定地点。 ——课前