美国大学通识教育模式挑战及对策.pdf

中国高教研究中国高教研究中国高教研究 200820082015 年年年第第第041212 期期期 美国大学通识教育模式 挑战及对策 、 王晓阳 曹盛盛 摘 要 哥伦比亚大学 芝加哥大学 哈佛大学是美国著名的研究型大学 在阐述自由教育和通识教育的 ： 、 、 ， 历史传统和权威定义基础上 以其开展的通识教育为案例 比较分析几种不同通识教育模式的 ， ， 特点和利弊 探究美国实施通识教育的现实限制因素和社会文化根源 从整合通专教育 重视课 ， 。 、 外海外实践学习 加强系列课程建设 推动网络课程和重视学习结果评价五个方面分析当下美 、 、 国解决通识教育问题的主要策略 以期为我国高校推行文化素质教育提供参考和借鉴 ， 。 关键词 研究型大学 通识教育 课程模式 ： ； ； 通识教育的理念和实践具有美国特色， 年 式则要求所有学生学习同样的核心课程。 2014 月 笔者随教育部访问团访问了美国 所大学和 对应上述两种模式 在学生选课的自由度方面 ， ， ， 12 10 学院 一个强烈的感受是 不同高校通识教育的做法 在各校实践中表现出不同特色 从比较自由的布朗大 ， ， 。 差别很大 学 自由选修 到不那么自由的哥伦比亚大学 芝加 。 （ ）， 、 从高校类型看 综合性研究型大学 哈佛大学 哥大学 核心课程 到比较折中的哈佛大学 分布课 ， （ ）、 （ ）， （ 文理学院 波士顿卫斯理学院 社区学院 加州圣莫 程 各有千秋 但也各有利弊 自由度太大 分布选修 （ ）、 （ ）， ， 。 （ 妮卡学院 的通识教育各自具有不同的特征 综合 模式 可能会使学生获得的知识碎片化 统一度太大 ） ： ）， ； ① 性研究型大学通识教育的优势是课程门数众多 覆盖