《星罗棋布的氏族聚落》教案设计[003].docVIP

《星罗棋布的氏族聚落》教案 教学目标 ?知识与能力 ????1．通过学习学生能懂得半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、生产生活状况及其特点，从而了解生活在六七千年以前我国古代的氏族聚落居民的历史文化。 ????2．通过与北京人的纵向比较学习，学生可以说出半坡人河姆渡人所取得的进步，培养学生比较和表达的能力。 ????3．通过对半坡人、河姆渡人异同的横向比较学习，找出南北聚落的不风格，并概括出它们所代表的原始农耕文化的基本特征，培养学生分析、归纳、概括的能力。 ????过程与方法 ????把全班学生分为两大组，分别代表半坡人和河姆渡人，由他们自行分工收集有关氏族聚落的资料，根据资料自制聚落房屋模型，发挥想像力，描绘聚落概貌珍图，并以一天的生活场景为内容进行描述，让学生自己创设历史情境，掌握氏族聚落的基本情况。同时老师设置问题，推波助澜，激发学生进一步探究，学会比较的方法，归纳出原始农耕文化的特征。 ????情感态度与价值观 ????1．通过学习中华大地上星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落所取得的成就，感受我国远古居民高超的智慧，悠久的历史，增强民族自豪感。 ????2．通过了解古代氏族聚落当时的生活，体会到人类征服自然的艰辛，学会热爱生命，善待人生，培养坚强的意志。 教学重点：简述以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。 教学难点:?如何概括原始农耕文化的特征。 教学过程 ?1．复习上一课知识，导入新知识 ????师：学习了第一课，谁能够为我们介绍一下，生活在远古时代我国最早的原始人类是怎样生活的吗?(引导学生从原始人类的吃、住、用、生活方式等方面进行小结。) ????师：同学们想不想知道若干年过去以后，大约到了距今六七千年的时候，原始人类又进化到什么程度了呢?他们吃什么?用什么?住哪里?为了了解这些问题，一同让我们来学习“第2课??星罗棋布的氏族聚落”。(课件展示课题) ????2．学习新知识。指导学生阅读课前提示，同时利用课件，向学生简要介绍聚落的概念及其分布。“六七千年时，原始人类已有定居地，称之为聚落，一个聚落就是一个按血缘关系组成的比较固定的社会群体即氏族，那时在中华大地上氏族聚落已是星罗棋布遍及各地”。(课件显示“中国氏族聚落重要遗址分布图”，要求学生观察后回答) ????师：你们仔细观察我国氏族聚落的分布，发现它有什么特点吗?(引导学生找出它数量多、分布广、且多集中在黄河和长江两大流域等特点) ????师：我国的氏族聚落非常的多，体现了我国悠久的历史文化，我们不能一一都向同学们介绍，你们只需了解其中两个最具代表性的氏族聚落典型就可以了，它们分别是半坡聚落和河姆渡聚落。(课件闪示半坡和河姆渡两处遗址) ????师：为了更好地学习有关聚落的知识，我把全班同学分成两大组，甲组代表半坡人，乙组代表河姆渡人，请两组同学进行研讨，设计一下，拿出本组的方案，你们将通过什么样的方式、形式来介绍本聚落的情况。介绍中必须包括有房屋实物模型、氏族聚落概貌全图以及氏族一天的生活场景等内容在内，这些内容我在课前已作了布置。看一看，比一比，哪一组做得最好。 ????3．围绕新知识的学习展开活动。两组学生根据课前的布置，一一作了准备。按照他们设计的方案，分别派出代表向全班同学介绍有关知识。或展示模型、图片，或讲解、说明，或表演、讲故事，其余的同学可以补充、纠正，营造出一种交流、探究的氛围。在活动中，使学生对半坡和河姆渡聚落所在区域、距今年代、房屋特点、主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具等各方面知识能有所了解，依据史实对当时人们的生活进行充分想像和体会。 ????4．活动结束老师点评、总结。表扬学生敢于探究、勇于参与、有所创新的精神，对学生的表现特别是他们的团队合作精神，更是给予充分肯定。并将上述内容进行小结，通过课件展示出来。??????????????????????????????????????????????????? ????氏族名称???????????半坡氏族河姆渡氏族 ????距今年代???????????约6000多年约7000年 ????地理位置???????????陕西西安半坡村浙江余姚河姆渡村 ????房屋类型???????????半地穴式干栏式 ????主要农作物?????????粟水稻 ????家畜种类???????????猪、狗等猪、狗、水牛等 ????生产工具??????磨制石器（如石斧、石铲等磨制石器如骨耜等）?????????????????????? ???5．老师设置问题，组织讨论，进一步探究新知识。(通过课件把问题打出来) ????(1)半坡人河姆渡人与北京人比较，有哪些变化?这些变化说明了什么? ???