中学地理教学中人文地理现状问题和对策.doc

PAGE PAGE 9 中学地理教学中人文地理现状问题及对策 吴江盛泽中学 王文亮 中学地理教学也是人文地理科学知识再生产的一个重要途径，同时也是人文地理发展和普及的一个重要的阵地，还是一个人文地理应用研究的一个重要领域，但是随着时间的推移，中学人文地理教育出现了一些问题，这些问题如果不能及时的解决，将会对人文地理发展产生一些负面的影响 迷失的羔羊，堕落的美人——中学人文地理教学中的现状和问题 一、地理教师——一个正走向警察的职业 警察干什么？教师干什么？地理教师干什么？大家都很清楚，但是教师警察化，特别是地理教师的警察化，这是一个比较尴尬的话题。教师不仅教书还要育人，但是功利化的教育对地理教育，特别是对人文地理教育的影响让人啼笑皆非。教师在高考指挥棒的“指导”下，教师们当然也包括地理教师们成功的运用应试的方法来进行人文地理的教育，育人的手段变成了强化记忆，练习巩固，考试加强的“精细”管理模式，教育变成了一种技术活而忽视了更多的艺术性和教育性，所有考试考核学生的手段和结果变成了一个简单的数字——分数，现实的时代被很多教师戏称为“数字化”生存的时代。 地理教师的工作开始变得简单化和模式化，教育工作开始堕落为机械的检查，无聊的督促，干练的“侦察”，教师开始成为学校工作的“警察”，检查学生的作业，抽查学生的记忆，监督学生的作弊等等不一而足。 具有很大趣味性的人文地理教学和人文地理知识开始慢慢的变味，学生对于有用的地理开始厌恶，加之长期以来的应试思维使得许多优秀的学生不愿意选择地理，因为选择地理那是差生的行为，因为地理太简单了，只要强化记忆就可以解决的科目，学习并没有多大的意义，而且极不具有“挑战性”。 很多老师也慢慢的适应了这种数字化生存的时代，慢慢的忘却了有意义的人文地理，慢慢的忘却地理的专业知识，慢慢的堕落成了教书的匠人，分数的生产机器和“压榨”学生的工具，导致师生关系的紧张，学生人文素养的缺失，生产出来了大批成绩“优秀”，道德低下的“产品”。 教师在研究什么？这个问题问得很适时，我们也不知道在研究什么，但是有很大的一批老师在研究地理为什么没有家教，网上哪里有现成的总结的比较好的而且比较简单的复习提纲和资料，如何在等待中获得同学科的有经验的老师的总结材料，有哪些方式可以帮助学生短平快的获得“优异”的成绩。 二、地理学生——苦行僧般的修行家和无味的看客的交集和“差生的天堂” 很多省都把地理作为学科加入了高考的行列，这应该是中学地理教学也是人文地理教学一个春天，但是在这个春天里，可能只是解决了地理教师的就业问题，而人文地理教学在中学地理教学中并没有开出美丽的花朵，即使能够开出一些，恐怕大都是一些变态了的花朵，那学生的状态怎么样呢？ 从文科来看，目前地理是作为了小四门，与化学、生物、政治并驾齐驱，看来地位得到了相应的提高，但并没有本质上的提高，地理对于学生来说是一个比较尴尬的科目，理科的学生不想选，文科的学生不愿意选，因为从传统来看，文科的优秀学生还是习惯于选择历史和政治，因为地理本身的学科特点来看是文科中的理科，而且在高校中也属于理科，所以好学生不愿意选择地理，认为地理没有多少的用途。理科的学生更愿意选择物理和生物，因为物理是必选，在21世纪是生物的世纪的观念的影响下，学生愿意选择生物学科而不愿意选择地理，加上有的学校某些错误的导向的作用下，更是使得地理在中学中的状况雪上加霜。 另外一些选学地理的学生非常的苦，因为目标是为了上大学，在许多“明师”的指导下，死记硬背，不加理解，学生学习的很苦，没有什么快乐而言，成为了学习地理的苦行僧，苦而无功，事倍功半。笔者某次在和苏南某重点中学的学生交谈时候，学生提到他们学校的男教师一走上讲台，讲的天花乱坠，口若悬河，内容丰富而严重超纲，一节课下来热热闹闹，可是没有听懂多少，要搞懂，课后还得花更多的努力，另外一些学生则说，他们的女教师就象发疯了一样，死命的抓住他们背诵，学生苦不堪言。还有一些学生则认为老师不讲还好，老师一讲，自己反而不明白了。由这些情况看来，选地理的学生中还是有一批学生对地理还是比较感兴趣的，而且也对地理教师有相当高，可是由于中学地理教师中的一些不当的教育方法，使得我们的地理学生相当苦闷。 在苏南的一些发达地区的学校，由于经济的发达，学生的学习目的与苏北的学生有明显的不同，但是还是处于功利性教育思想的指导下，一些学习积极性不高或者其他的原因导致一批后进学生的产生，这一批后进学生大多数也进入到了地理班的行列，为什么，因为中学地理本身的特点和实践研究的缺陷，考核的难度比较小，至少在高考中有很大一批学生觉得地理高考不大可能得到低分也不大可能得到高分，所以在选物理“学不动”的情况下转而投机到地理的怀抱，如2005年的苏南大批的物理考生转而选择了地理学科，不过由于当年地理高考试题与某些