人教版四年级数学上册《第六单元除数是两位数的除法1.口算除法》教案.docVIP

6 除数是两位数的除法 【单元目标】 1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 【重点难点】 1.掌握千以内数位顺序表，会正确地读写千以内的数；会用“万”、“亿”单位表示大数。 2.含有0的多位数的读写方法。 3.重视计数单位和数位概念的教学，引导学生加深对数的理解和认识。 4.利用迁移的原理，引导学生把个级数的读、写法推广到万级和亿级。 【教学指导】 1.让学生在现实情境中探索计算方法。 计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材。教学时，应利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数学的角度观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。 2.让学生主动探索计算方法。 以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生赢得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。 【课时安排】 建议共分10课时: 1.口算除法.....................................1课时 2.笔算除法.....................................9课时 1．口算除法 【教学内容】 教材第71页例1、例2、“做一做”、练习十二。 【教学目标】 1. 使学生在理解的基础上，掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算方法。 2.培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 【重点难点】 1.掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算方法。 2.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 【教学准备】 图片 【复习导入】 1.填空: （1）20×4=80表示（ ） 个（ ） 是（ ） 。 （2）70×3=210表示（ ） 个（ ） 是（ ） 。 （3）90里有（ ） 个10。 （4）280里有（ ） 个10。 2.口算，说说你是怎样计算的。 60÷2= 80÷4= 90÷3= 120÷6= 42÷ 7= 63÷9= 81÷9= 60÷ 5= 【新课讲授】 教师:我们已经学习了一位数除两位数，除整十除整百数的口算方法，今天我们继续学习整十数除整十数。 1.出示例1 （1）有80面彩旗，每班20面，可以分给几个班？ 提问:计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 80÷20如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报: 练一练: 80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ （2）有120面彩旗，每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？ 列式:120÷30 提问:计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练:120÷40＝ 150÷50＝ 160÷80＝ 2.想一想83÷20≈ 80÷19≈ 3.出示例2 150÷50= 让学生计算，然后请部分学生说出计算方法。 4.想一想 122÷30≈ 120÷28≈ 【课堂作业】 1.“做一做”1、2题 2.练习十二的相关练习题 【课堂小结】 提问:你今天学到了什么？ 小结:口算整十数除整十数，商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情