人教版四年级数学上册《第六单元除数是两位数的除法第3课时 商是一位数的除法（3）》教案.doc

第3课时 商是一位数的除法（3） 【教学内容】 1.商是一位数的笔算除法。（除数接近整十数） 2.教科书第76页的例3。 【教学目标】 1.使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。 2.培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 3.使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。 4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 【重点难点】 教学重点:使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。 教学难点:掌握试商的方法。 【教学准备】 图片。 【复习导入】 1.（ ） 里最大能填几？ 30×（ ） 75 40×（ ） 180 2.在里填上“＞”或“＜”。 35×4138 42×5230 3.下面各题应该商几？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30 【新课讲授】 1.出示例3。 （1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 问:怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 学生列式:84÷21= （2）提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。 第一种思考: 84里面有几个21，即21×（ ） =84，因为十位和个位数字相对都较小，学生一眼较容易看出4，所以84÷21=4。如果数字大一些就不大容易看 ，这时我们可以尝试别的方法。 第二种思考: 如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。 2.反馈练习: （1） 64÷21 68÷34 92÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。 提问:这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？ 归纳小结:当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。 （2）完成例2下面的“做一做”的第1题。 3.出示例3（2）小题。 一个台灯62元，430元可以买多少个？ 430÷62=6……58 归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 4.学生试做: 练习:198÷23 215÷34 552÷63 提问:你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？ 5.小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。 【课堂作业】 1.板演: 46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63 2.练习十四的1、2、3、4题 【课堂小结】 提问：这节课你学习了什么新知识？ 小结：会用“四舍五入”的方法把除数看作整十数来试商。 【课后作业】 完成《创优作业100分》本课时的练习。 第3课时商是一位数的除法（3） 1.除数个位是1、2、3、4的两位数，一般情况下，我们可以用“四舍”的方法，把除数个位上的数舍去，看作整十数来试商。 2.除数个位是5、6、7、8、9的两位数，一般情况下，我们可以用“五入”的方法，把除数个位上的数舍去，看作整十数来试商。 1.从学生实际出发。数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际已有的认知结构出发，来设计课堂教学。学生已有了除数是整十数的除法，在此基础上引导，让学生自己发现探索三位数除以两位数的计算方法。 2.重视学生主动学习。学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得了解决问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评论，然后选择合理的方法解决问题。