小学语文《把铁路修到拉萨去》说课稿.docVIP

小学语文《把铁路修到拉萨去》说课稿 　　 　　各位老师： 　　大家好!我说课的题目是《把铁路修到拉萨去》。 　　对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。 　　一、说教材 　　首先谈一谈对教材的理解。《把铁路修到拉萨去》是人教版小学语文五年级下册第一单元第4课的文章，本单元主要讲的是走向西部。《把铁路修到拉萨去》文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。 　　二、说学情 　　合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是五年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。 　　三、说教学目标 　　因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标： 　　1.知识与能力：有感情地朗读课文，学习本文生字新词。 　　2.过程与方法：通过小组合作探究等方式，了解课文重点句子的含义。 　　3.情感态度与价值观：体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。 　　四、说教学重难点 　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，了解课文重点句子的含义。难点是体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。 　　五、说教法学法 　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。 　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 　　六、说教学过程 　　(一)导入新课 　　首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。在祖国的西部，有一个令人心驰神往的地方，那里群峰层峦叠嶂，湖泊纯净明亮，还有皑皑雪山绵延不断，那里的人们虔心信佛……你们知道这是哪里吗? 　　同学们猜的很对，是美丽神秘的西藏。西藏有着壮丽的自然风光和独特的人文景观，但由于地处偏远，交通闭塞，自然条件的限制，高原人民只能长期固守自给自足落后封闭的生活。为了改写西藏不通铁路的历史，为了促进西藏的繁荣富裕，2001年，党中央作出了指示：把铁路修到拉萨去。 　　我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。 　　(二)初步感知 　　对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下三个环节的问题。 　　1.初读课文，学习词语：银装素裹 分外妖娆 狰狞 废寝忘食 　　2.有感情地朗读课文，思考这是一条怎样的铁路的。 　　明确：青藏铁路工程从青海格尔木开始，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城--拉萨。风火山隧道是青藏铁路中最难的一段。 　　3.有媒体预言：只要风火山在，铁路就修不到拉萨去。但是我们读完课文，同学们告诉我这样的预言实现了吗? 　　明确：这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。 　　这样的问题解决学生已经 把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。 　　(三)深入研读 　　在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节--深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论： 　　1.小组合作探究：自读课文4-9段，勾画出理解描写工程艰难和建设者如何克服困难的含义深刻的语句 　　(1)建设者们面临的难题有哪些?(多年冻土、极度缺氧、恶劣天气) 　　(2)为什么风火山一次次低下了高傲的头? 　　①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。 　　②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。 　　③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。 　　2.如果让你来评价他们，你会用什么样的评价词? 　　明确：勇敢、坚强、智慧，不怕苦不怕累，无私奉献、有恒心毅力的建设英雄。