人教高中数学必修一2.3幂函数课程教学设计.docVIP

《2.3幂函数》教学设计 教学目标 1. 知识与技能： （1）了解幂函数的概念； （2）会画五个常见幂函数的图像，并能根据图像得出这些函数的性质； （3）掌握一般幂函数的性质。 2. 过程与方法： 在探究幂函数性质的活动中，培养学生观察和归纳能力，培养学生数形结合的意识和能力。 3. 情感态度与价值观： 通过自主探究和合作探究，培养学生自主、合作、交流、探究的意识，同时让学生在探索、解决问题过程中，获得学习的成就感。 教学重点及难点 教学重点： 幂函数的定义，五个常见幂函数的图像和性质，幂函数的一般性质。 教学难点： 引导学生概括出幂函数的一般性质。 教学方法 归纳总结，数形结合。 教学媒体 幻灯片、黑板 教学过程 教学基本流程 从实例观察引入课题→构建幂函数的概念→ 画出五个常见幂函数的图像→探索五个常见幂函数的性质→总结幂函数的一般性质→应用举例和课堂练习→小结与作业 (一)实例观察,引入新课 （1）如果张红购买了每千克1元的蔬菜x千克，那么她需要支付y=_______元。 （2）如果正方形的边长为x，那么正方形的面积y=______。 （3）如果立方体的边长为x，那么立方体的体积y=______。 （4）如果正方形的场地面积为x，那么正方形的边长y=______。 （5）如果某人x秒骑车行进了1千米，那么他的平均速度y=______千米/秒。 思考：根据函数的定义，以上五个式子都是函数表达式，这五个函数表达式有什么共同特征？ 设计意图 引导学生从具体的实例中进行总结，从而自然引出幂函数的一般特征. (二)类比联想,探究新知 1. 幂函数的概念 (1)定义: 一般地, 我们把形如y=xa函数叫做幂函数,其中x为自变量,ɑ 为常数。 其中: 指数是常数； 底数是自变量； 函数式前的系数都是1。 （2）幂函数与指数函数的区别 设计意图 加深学生对幂函数定义和特征的理解。 2.幂函数的图像与性质 我们前面学习了指数函数和对数函数，了解研究函数的一般思路：先画出函数的图像，再由图像来研究函数的相关性质（定义域，值域，单调性，奇偶性，定点）。因此，幂函数也按照这个思路来研究。 自主探究：在同一平面直角坐标系中作出幂函数,,,,的图象。（按照列表-描点-连线三个步骤进行。） 合作探究：观察函数y=x,y=x2,y=x3, , y=x-1的图象，将你发现的结论写在下表内。 y=x y=x2 y=x3 y= y=x-1 定义域 R R R [0，+∞) {x︱x≠0} 值域 R [0，+∞) R [0，+∞) {y︱y≠0} 单调性 增 (-∞,0)增 [0，+∞)减 增 增 (-∞,0)减 （0+∞)减 奇偶性 奇 偶 奇 非奇非偶 奇 公共点 （1,1） 设计意图 通过研究函数的一般思路：定义-图像-性质，使学生易于领悟和接受，同时达到培养学生数形结合的应用意识和能力。 总结：根据上表的内容并结合图象，归纳幂函数的一般性质： 所有的幂函数的图象都通过点(1,1). 如果a0,则幂函数的图象过点(0,0),(1,1)并在[0,+∞) 上为增函数； 如果a0,则幂函数的图象过点(1,1),并在(0,+∞)上为减函数. 当a为奇数时,幂函数为奇函数； 当a为偶数时,幂函数为偶函数. 幂函数的图像在x=1的右侧， a的值越小，图像越低。 设计意图 通过五个常见幂函数的图像与性质，归纳幂函数的一般性质，培养学生的归纳能力。 例2: 如图所示，曲线是幂函数y = xk 在第一象限内的图象，已知 k分别取-1,1, ,2四个值，则相应图象依次为:________ 例3：利用单调性比较下列各值的大小： 设计意图 增强学生对新知的应用能力，从而达到能力的转型和对知识理解的深化。 （三）课堂小结，归纳提升 1.知识总结： 幂函数的定义； 五个常见幂函数的图像和性质； 幂函数的一般性质。 2.思想方法： 数形结合思想； 归纳总结思想。 （四）课后作业，巩固训练 1.必做题： 利用单调性判断下列各值的大小： 2.选做题： 教材82页复习参考题A组第10题。 （五）板书设计 例题:例1例2例3 例题: 例1 例2 例3 幂函数的定义 五个常见幂函数的图像 五个常见幂函数的性质 幂函数的一般性质