读图时代的四维阅读法初探.docxVIP

“读图时代”的“四维阅读”初探 沈阳市第四中学 郭丽静 【摘要】图像以其生动、直观、信息含量大等优势，掌控了现代人的生活，中学生的阅 读方式受到了前所未有的冲击。从〃读图时代思维特征的视角，探讨用“四维阅读〃法改 变文字与图像博弈的现状，以期从中学阶段培养学生的思维习惯，提升思考力。 【关键词r读图时代“ “思维阅读 思考力 如果将对图像的解读理解为〃读图〃，那么〃读图时代对图像 的解读已经成为主流阅读方式。就具体形态来说所谓的读图时代 的图像包括〃影视照片气〃绘图”、〃图表等等，关涉电影电 视、卡通漫画游戏、广告摄影等众多领域。依据获取信息的具体媒质， 我们可以将之前的传统阅读时代称之为读文时代”，而将今天称作 读图时代。在’读图时代，人们的阅读方式受到了前所未有的冲 击。思维阅读法是一条改变文字与图像博弈的阅读尴尬，培养独 立思维，提升思考力的途径。 随着科技的发展和人们生活节奏的加快，图像对我们了解社会、 增长学问、开阔眼界、陶冶性情无疑起到了促进作用。然而，图像也 正在强力介入、包围和甚至控制人们的生活。人们的阅读方式也从阅 读〃文字〃变成了阅读图像，逐渐形成了一种图像阅读习惯。图 像阅读是一种不求甚解、浅层次的，以简单、轻松甚至以娱乐性为追 求的阅读形式。其最突出的特点是快，表现为走马观花，浅尝辄止， 迅速地消化与吸收、抛弃与更新、理解与遗忘。 这样的背景，对中学生阅读能力的的影响是致命的。主要表现在 三个方面：一是不懂得自我约束，耗费过多时间关注娱乐媒体和在线 虚拟网络游戏；二是过度依赖视频图像信息，对书刊的阅读兴趣大大 降低，痴迷于电视综艺、影视剧等；三是对媒体信息传播缺乏辨别和 处理能力，而且极易受暴力和色情信息的危害，从而影响到他们的身 心健康。 —旦习惯接受图像带来的高强度声色的刺激，就不太容易进入到 相对静态、需要全神贯注的阅读及思考中去。图像阅读不能深入，也 就容易演化为图像思维。如果仅限于图像阅读，图像阅读成瘾，会导 致思维简单化、平面化，思维能力和创新、质疑能力减退，思考力将 受到前所未有的侵蚀。中学阶段，是一个人成长的堇金时段。在这个 年龄段，思考力的降低对于国家和民族将是灾难性的。 =1尽管有诸多弊端，我并不提倡因噎废食。文字阅读与图像阅读的 关系不应该是一场博弈，因为文字与影像〃只是不同的阅读媒 =1 介，真正的阅读是一场头脑的风暴，比拼的是我们的思维能力和思考 力。 因此，解决问题的关键不是阻挡来势如潮的〃读图时代〃，而是 找到一种途径顺流前行。借助视听符号，用四维阅读法引领中学 生 在光影迷宫中进进出出，培养独立的思维习惯，提升的思考 力，是我们中学语文教师的思考方向。 在物理学中描述某一变化着的事件时所必须的变化的参数，这个 参数就叫做维。几个参数就是几个维。简单地说：零维是点，没有长、 宽、高。一维是由无数的点组成的一条线，只有长度，没有宽、高。 二维是由无数的线组成的面，有长、宽没有高。三维是由无数的面组 成的体，有长宽高。维可以解释成方向。因为人的眼睛只能看到三维, 二维，一维，而四维以上暂时只能在科学领域做出很艰难的解释。（参 考自百度百科） 借助’四维的概念描述阅读的思维方式，我的定义是突破’点 ”线面和立体空间的世界，即突破视觉为主导的光影世界， 进入第四维的思想的隧道，拓展心灵的小宇宙。所谓的点是 没有维度的，是思维对象的量的拓展，它是杂乱而无序地一种被 动地接受甚至是承受。我们无法拒绝’点也就是海量的信息以〃图 像〃的形式侵入我们的视野，那么就用各种各样线把它们串联起 来，然后构成面，进而形成立体空间”。 这个过程其实就是一种思维的过程，是眼睛所及的*三维之外 又贯穿于’三维之中的第四维的世界。它是通过分析、综合、概括、 抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并 转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维 的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动， 都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，参与、支配着一切智力 活动。 当面对’图像，我们以轻盈的目光进入厚重的人类文明与历史， 从个别的细节上生发，去自由想像，接着独立思考，其结果自然是个 性化的，不再千人一面。站在阅读对象之外回头审视，这种四维阅 读〃的思维能力不是进步么？事实上，这个世界的变化只是传播媒介 的变化,第四维与三维〃相伴相生,从古到今，人类的思考一直 未曾停止。 维阅读可以切入的点很多，可以深入的线很多，可以延 展的面也很多，它带给我们的是一个丰盈而深邃的思维空间。 比如简洁流利的卡通形象。它不仅出现在玩具、画册、电影电视 和电子游戏中，而且成为各种赛事活动的吉祥物，甚至路标车标或各 种指示牌上。简化的图像正在成为一种趋势，那么，就让简化成 为一条思维