课堂优化评价活动实施方案.docxVIP

课堂优化评价活动实施方案 一、 活动目的 实现多角度、过程性评价；用当面表扬、背后批评的方式，引导学生认识 到不足和错误，培养学生有意识听课的状态；运用学生心理和集体的力量，引 导、改变学生不良行为；为教师提供一个适当、科学的方法管理、记录课堂情 况，从而规范教师的管理行为、提高课堂效率。 课堂是教师的讲堂和学生的学堂，是教育的主阵地，学习的磁力场。课堂 教学是师生之间、生生之间思维的碰撞，情绪的感染，情感的升华，生活的再 现，心灵的对话。一句话，课堂是生成学生素质的训练场，课堂秩序好坏事关 课堂教学的成败，事关学生的发展和未来。 但遗憾的是，在我们的课堂，总是能看到这样的听课情景：旷课、迟到、 看课外书、睡觉、随意说话、吃零食、打扰同学、顶撞老师……这些少数学生 的行为，严重干扰了师生的教学活动，严重影响了课堂教学和谐向上的氛围， 严重损害了同学的学习权益。为此，学校制定“课堂优化评价活动实施方案”， 旨在全面优化课堂教学环境，提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。 二、 活动简介 以表单记录的形式，反馈学生过程性学习、听课的状态。每周由各班主任 （或班级指定负责人）打印课堂优化表，并按学校要求张贴到班级的I古I定位置, 表单用于一周内记录学生课堂状态；一周内任课教师每节课下课后离开教室前, 对本节课严重违反课堂纪律的学生，在表单上进行（标号）标注扣分或者对木 节课表现极为突岀的进行（标号）标注加分，同时督查人员（督查小组成员）、 巡检人员（部门负责人、年级组长、班主任）也可以在表单上对学生听课状态 做出评价记录（为明确每个座位上学生的姓名，可制作座位图）；周五由班主任 （或班级指定负责人）将课堂优化单统一收取，由班主任（或班级指定负责人） /学生（值周班长）统一进行统计，并将结果报部门记录备案，每周一班会课由 上周值周班长及班主任向全班进行反馈分析。 具体操作过程是：按照每周学生上50节课（含早读、及辅导课）计算，每 节课1分，满分50分（高中可将晚自习纳入考核，初三、高三可将周六课纳入 考核，总分根据年级特点可调整）。由督查人员（督查小组成员）、巡检人员（部 门负责人、年级组长、班主任）和科任老师负责对学生的每节课进行评价。评 价操作简单：每班班级的固定位置粘贴一张课堂优化评价表，如果某名学生课 堂听讲中严重违纪，影响了班级正常教学环境，任课老师只要在自己的课堂优 化评价表和张贴在教室的课堂优化评价表的这个同学的名字后面的方框里写上 一个数字一一记录类型。每周由班主任（或班级指定负责人）/学生（值周班长） 将每名学生的记录情况进行统计，结果报部门并向班级学生进行反馈分析。 三、参与角色分工 工作内容 角色 职责 执行 时间 备注 记录工作 督查人 员 在学生上课时进班听课或对各班上课情况进 行检查记录；如果某名学生课堂听讲中严重违 纪，影响了班级正常教学环境，老师只要在这 个同学的名字后面的方框里写上一个数字--- 即记录类型 每天 记录工 作所有 角色可 以冋时 参与 巡检人 员（部 门负责 人、年级 组长、班 主任） 每天 任课教 师 每节课任课教师根据该生表现，如有违反课堂 纪律的同学，可直接到班级民主管理之窗上的 任课教师课堂秩序优化记录单上进行记录，表 现优秀的也可以加分记录；老师只要在这个同 学的名字后面的方框里写上一个数字-一即记 录类型 每节 统计及反馈 班主任 或指定 负责人 每周收集班级的课堂优化记录单进行统计，了 解统计结果并进行反馈总结评价 每周 录入工 作的角 色可以 根据学 校情况 酌情选 择 值周班 长 每周收集班级的课堂优化记录单进行统计并 反馈 每周 部门人 员 了解统计结果，并对统计过程及结果反馈进行 监督指导 每周 任课教 师及学 生 了解统计结果并合理使用 每周 四、 评价方法 课堂优化评价行动分四层完成 第一层，任课教师课堂秩序优化记录，每节课任课教师根据学生表现，如 有违反课堂纪律的同学或表现优秀的同学，可直接到班级民主管理之窗上的课 堂优化记录单上进行记录；然后统一由班主任及学生（值周班长）进行统计。 第二层，家长参与课堂优化，每天由班主任协调家长委员会统一安排一名 家长到学校参与班级的管理工作，由班主任统一进行培训，说明意义和要求， 给每名家长一本参与课堂评价记录本，家长对班级上课情况进行优化评价，对 扰乱课堂秩序的学生进行记录。每天结束交班主任进行统计，按要求分值记录 扣分。（制定家长参与式评价内容，可结合实际实施） 第三层，由巡检人员（部门负责人、年级组长、班主任）进行参与课堂优 化，巡检人员在学生上课时进班听课或对各班上课情况进行检查优化，同时把 班级课堂优化记录情况一起记到课堂优化评价记录表上，每周五下班前交班主 任进行统计； 第四层，由督查小组进行参与课堂优化，