第五章：地理教学方法论.ppt

第五讲 地理教学方法论 一、地理教学模式 二、地理教学方法系统 三、常用的地理教学方法应用 1.讲授法 2.案例教学法 3.情境教学法 4.小组合作学习法 5.发现式教学法 6.问题解决式教学法 7.启发式教学法 8.探究式教学法 四、教学方法的选择要求 第五讲：中学地理教学方法论 第一节　地理课堂教学模式 第二节　地理教学方法概述 　　　　　（概念和作用、方法与模式的区别与联系、 　　　　　　类型、特点、依据） 第三节　地理教学中的师生互动方法及应用 　　　　　（专题：语言技能、提问技能、案例教学法） 　第四节　地理新课程教学建议（课标） 　　　　　　　（专题：探究学习） 第五节　地理教学方法的优选与组合 第一节　 地理课堂教学模式 1、概念、要素、特征、意义P115 2、地理教学模式的发展P117 3、常用的地理教学模式类型及评价P118 温馨提示：页码详见参考《地理教育学》袁书琪 1、概念、要素、特征、意义P115 地理教学模式－是指在一定的教学思想指导下建立起来的，比较稳定的地理教学结构、教学程序以及实施地理教学方法的教学策略体系。 组成要素： 教学理论与教学思想 地理教学目标　 地理教学程序 师生互动 2、地理教学模式的发展P117 个别教学模式：教师讲,学生听－学生多变机械复习 德国赫尔巴特提出的学校班级授课模式：明了－联想－系统－方法(明了——明确地讲授新知识；联想——使新旧知识联系起来；系统——作概括和结论；方法——把所学知识运用于实际) 20世纪初杜威提出教学模式：设置问题情景－确定问题－撰写解决问题的方案－执行计划－总结与评价 解放后苏联凯洛夫提出的六环节教学模式：组织教学－复习旧课－引入新课－讲授新课－巩固新课－布置作业 现代地理教学模式影响因素及发展趋势： 受国外模式的引入　国内教学改革的深化的影响其发展呈现出多样化和现代化的特征。 但任何教学模式都不是万能的，教师必须掌握足够数量的教学模式以便适应各种教学情景。现代流行的教学模式都强调以学生为中心、为主体，教师为主导，重视学生全面发展和因材施教，引导学生不仅学会、学好，还要会学、会创造。 3、常用的地理教学模式类型及评价 1）、讲解－接受地理教学模式（以教师为主导）程序袁P119图4－1所示，优点、缺点　　　　 2）、自学－辅导地理教学模式（以学生自学为主体）程序袁P120图4－2所示 3）、引导－发现地理教学模式（以问题为中心）程序袁P121图4－3所示　　　　 4）、咨询－研究地理教学模式(以学生活动为中心)　程序袁P123图4－4所示 　　　　 第二节 地理教学方法概述 一、地理教学方法的概念和作用 二、地理教学方法与模式的区别与联系 袁P127 三、地理教学方法的类型系统 （一）、从媒体使用、教学环节、教学改革、师生互动角度分类袁P128－ （二）、地理教学的一般方法 （三）、地理新课程教学方法 四、地理教学方法的特点 五、地理教学方法的依据自学袁P124 一、地理教学方法的概念和作用P67 教学方法的概念，人们下过许多不同的定义 “教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段”； 教学方法是教师为传授知识 “使用的某种技巧和步骤”。 这两种定义都着眼于教师的“教”， 有人认为，教学方法的定义应体现教师的“教”和学生的“学”两个方面， “教学方法是教师与学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的途径和程序” “教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式”等等。 尽管表述各异，但 “教学方法的含义基本都包含了‘教师’、‘学生’和‘手段’（或‘方式’、‘途径’、‘程序’、‘步骤’、‘技巧’……）三个关键性词语”， 因而“教学方法不妨可以简洁地看作‘教师教’‘学生学’的‘手段和方式’ 教学方法的含义：P68 首先，教学方法必须为实现教学目的、完成教学任务服务，即方法要服务于目的，法由旨遣。 其次，教学方法的本质乃是双边性，即：包括教师的教法和学生的学法，教学活动是师生的双边活动。 第三，教学方法与教学内容之间存在着必然的、本质的联系。法由质生 第四，教学方法是指师生活动的方式、步骤、手段和技术。 基于以上认识，地理教学方法的概念可表述为： 地理教学方法－－是在地理教学过程中，教师和学生为实现地理教学目的，根据特定的地理教学内容，而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的总和。 地理教学方法的作用 地理教学方法的作用是多方面的，主要可以从以下三方面来认识。 （一）正确的方法有利于学生学习地理知识和掌握地理技能 （二）有效的方法能促进学生智力、能力的发展 （三）合适的方法有利于对学生非智力因素的培养 二、地理教学方法与模式的区别与联系袁P127 三、地理教学方法