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初中记叙文写作指导 常见问题及原因分析 （一） 首尾不入题目 文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目 清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常 是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开 头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实屮来；顺叙式的记叙文，开头可入题也 可不入，而结尾部分是必须入题的。 （二） 记人和记事的记叙文不分 有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头 没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。原因在于他们不明确记 人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调 的才是事。另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记 事为记人服务）；记事为主的记級文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使 事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题 （三） 选材不典型，重点不突出 选材不典型是部分同学写作屮存在的通病，许多同学愿意写别入的材料，不愿写自己 的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运 用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活 是很难完成写作任务的 例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活 材料，却去写別人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事迹等等，而 自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛 病。例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙 事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的--件事”，觉得这样就 可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭 示“感动”的原因 （四） 写法上，概扌舌叙述多，细致描写少 许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作 昊体细致的描写。究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况 经常出现在一些有惰性的同学的写作中。 （五）语文表达差 其中原因有如下几点：1.生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬 拉，没有真情实感；2.平吋写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不 顺的现象；3个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。 写作要点 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。 以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应 根据写作的要求，灵活常握，突出重点。 以写事为主的记叙文，应该注意交待六耍素（时间、地点、人物、事件、原因、结果）,应该注意描写先 后顺序以及记事的相対完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。 以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。 记叙文写作要点如下： 明确写作目的和叙述的屮心思想，段落叙述始终I韦I绕着主题而展开，避免空间的叙述和与主题无关的内容。 一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：when?该事发生的时间， where?该事发生的地 点，who?人物角色是谁，what?发生的是什么事，why?该事发生的原因，以及how?事件的结果是如何造成 的等等。 记叙文写作要点如下： ? —篇记叙文，无论长短如何都应该是一个完全独立的事实，因此，在下笔时必须明确：该从何处开始叙述， 该在何处结束叙述，以及应该提供何种事实才能使叙述完整。 .写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙”和“穿插叙述”的方法，但初学者最好采用“顺叙”的方法进行训练， 以情节发生吋I可的先后为序。 行动描写 行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。 动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。 在动作描写时要注意： 1、 不是人物的所有动作都有描写的必要。 2、 动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形彖。 3、 要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。 此类描写比较常见的失误： 1、 对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。 2、 动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。 3、 动作描写不准确，不具体，不形彖，词汇贫乏，语言表述力差。 肖像描写： 人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声