TT系统运行中的问题及解决办法.docxVIP

TT系统作为我国低压供电系统三大运行方式之一，TT系统运行中目前存在的主要问题：一是馈电用电源回路总开关或中级保护用的漏电电流保护器不能保证正常供电，如一合闸就跳闸等；二是末级用户产生故障时越级跳闸而末级漏电电流保护器却拒绝动作，扩大停电范围，影响工农业生产；三是在保证安全供电的条件下用电设备容量受到限制。本文提出解决办法，条件是现行国家标准和农网建设与改造技术原则以及只限于防电击保护分类为I类的电气设备。1电源系统接地与电气设备接地在TT系统内电源有一点与地直接连接，负荷侧电气设备包括低压配电屏、开关箱在内的所有电气设备外露可导电部分与电源接地点无电气联系，故障电流只能流经大地才能返回电源。这是TT系统所独具的特点，与IT、TN系统的主要区别之一。比如一个变电所或柱上变电站，变压器与低压配电屏或开关(仪表)箱之间，虽然都紧靠安装，但是都必须各自设置互无电气连接的独立的接地极。这样做才能消除故障时接地点电位窜动，有效防止越级跳闸等异常现象出现。2选择性保护虽然非重要负荷可采用无选择性切断，但在TT系统采用漏电电流保护器时，应采用上、中(如果有)、下级选择性保护。为使上、下级合理配合，必须综合考虑电气设备容量、用途、停电后果及损失等情况。一般有以下三种配合方式：2.1级差上级IΔn1＞下级ＩΔn2，级差一般一到二级。末端只对一个设备或一户民宅等小设备进行保护。2.2延时动作末端安装固有动作时间为0.1s高灵敏度的漏电电流保护器，而在分支线上安装带有延时特性的中等灵敏度的漏电电流保护器，虽有延时但系统具有良好的选择性保护。电源侧保护器分断时间最长不宜超过1s。这种配合方式在TT系统中被普遍采用，发挥很好的作用。2.3综合保护为线路更加安全可靠运行，采用选择性保护时采取综合保护形式，即漏电电流保护器既具有级差又有延时动作的保护器。故障频率较高的地区应该都采用这种保护形式，以确保供电可靠性。3供电范围供电范围不仅取决于供电半径，而且还要延伸到一个回路分接几个分支回路或一个末端漏电电流保护器接有几个分支回路的问题，即供电范围还要考虑供电回路覆盖面积。3.1漏电电流保护器经常动作的原因(1)民宅漏电电流较大，其原因如下：1)电缆(线)制造质量差；2)施工质量差；3)家用电器和日用电器质量差；4)随意性和临时用电较多； 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 　　制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并