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认识除法及各部分名称 教学目 h经历从平均分的活动中抽象岀除法算式的过程,初步理解除法的含义, 知道除法算式中个部分的名称。 培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少, 可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。 教学重点： 能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。 教学难点: 在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。 教学过程： 情景引入,复习旧知。 谈话。 秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花111公园去游玩，好吗? 那我们去售票处买票吧。 今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢 准来读一读公告栏里的信息? (请学生读一读) 你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧! 复习题。 8块饼干，每4块放一盘，可以放()盘。 9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装()只兔。 你想用什么方法来解决这个问题呢？(学生在桌 你想用什么方法来解决这个问题呢？(学生在桌 lil 上摆学具。 交流方法：请一位学生上台演示分法。 小结。 刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分 成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。(板书: 平均分) 谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧,看看我们能发现哪些数学问题。 二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。 教学例题。 (1)提出问题：出示例题主体图。 从图中你知道了什么?（先请学生说说:6个小朋友，每辆缆车做2人。再 点击出示：6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐（）辆。） （2 ）引导学生主动探索，解决问题。 你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 同桌合作学习，全班交流。（相机出示各种方法，并请学生上台分一分。） （3 ）教学除法算式。 a、谈话:6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可 以用除法计算。今天我们就要来认识除法。（板书：认识除法） b、6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：6-2 = 3 c、T 这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。 （请学生书空） d、6三2读作：6除以2 ,连起来读一读6除以2等于3。（请学生跟读） e、6三2二3这个除法算式中的〃6〃在这道题中表示什么意思？ 〃2〃和〃丁 呢？ 6-2=3这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说。） 小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计 除号是平均分的意思。 2.完成〃试一试〃。 (1)谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。(点击小熊之家) 看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！ (2)指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？(先用学具分一 分” 分”或直接在图上 /再完成填空。 可以列出怎样的算式?读一读算式,说一说算式表示什么意思? 继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。(点击儿童游乐场)看, 小朋友们在玩什么游戏? 经过三人的团体合作，他们套中了规定的个数可以获得6枝铅笔作为奖励, 你觉得怎么分才最公平？ 教学例题。 出示：分铅笔情景图(6枝铅笔平均分给3个小朋友，每人分得() 枝。) 你有什么办法解决这个问题？同桌讨论、探索解决这个问题的方法。 最后把结果写在括号里。 把6支铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。 把6支铅笔平均分给3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6乜二2。 读一读这个算式并说说6 -3=2这个算式在这道题中表示什么意思。 (4 )介绍除法算式中各部分的名称：6 ^3=2这个除法算式的各部分都有 自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么,3和 2呢？(阅读完后指名交流) (5)完成想想做做第4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。 完成〃试一试〃。 谈话：我们的下一个目的地是植物园，看看我们又会遇到什么新挑战？ (1)出示小朋友参加劳动的情景图并出示问题。 (2 )学生独立完成,再与同桌相互交流。 结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？ 小结：把一些物体平均分成几份,求每份是多少,也可以用除法计算。 3.组织练习，加深对除法意义的认识。 把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。 小结：把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，只要是 平均分”我们都可以用除法来计算。 用除法解决简单实际问题。 谈话：在我们的生活中，还有很多实际问题可以用除法来计算。 完成〃想想做做〃第1、2题。 完成〃想想做做〃第3题。 先独立完成,再交流。 全课总结。 通过今天的游览，我们学习了什么新知识？ 把一些物体不管是每几个一份得分