浅谈小学数学估算教学策略.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学数学估算教学策略 　　估算是对事物数量或计算结果做出粗略推断或预测的过程，也是学生计算能力的重要组成部分。它在日常生活、测量中有着广泛的应用，能为我们的学习提供很大的便利（如判断计算结果是否正确合理等），对于学生数感的发展也有很大的推进作用。因此，《数学课程标准》明确提出“应重视口算，加强估算”，并对估算提出了明确的要求，在第一、第二学段中有关估算的目标就有六个，如让学生能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，通过对估算方法的交流培养学生的直觉判断和合情推理的能力，培养学生能以数学的眼光关注生活，逐渐形成估算意识等等。在一年级的相关内容中，对估计和估算已经有了初步的渗透，从二年级开始，每个学期都有具体的估算教学内容。由此可见，在小学数学教学中，估算越来越受到重视。在倡导“有用的数学”这一大的教学环境下，估算能力的培养已成为小学数学教学中令人关注的热点，这就要求我们数学教师必须用全新的教学理念审视估算教学。 　　在对估算知识的教学中，虽然教材在内容的安排、教学目标的达成上都发生了很多实质性的变化，但学生普遍存在以下现象：对估算的兴趣不大，不是很明白估算到底有什么用处，喜欢用精算代替估算，缺乏估算的意识，往往一看到题目中有“大约”两字就开始估算了。在估算过程中，学生缺乏估算的方法，不知道如何合理应用估算策略，只是为了估算而估算。 　　那么，针对以