浅谈小学数学作业批改存在的问题及其对策.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学数学作业批改存在的问题及其对策 　　【摘要】目前有不少小学数学教师在批改作业时存在诸多问题，影响了学生学习的积极性。因此，我们应该多管齐下，努力提高小学数学作业的批改质量，改良其批改方式，以期更大程度地发挥批改作业对课堂教学的作用，提高学生学习的质量。 　　【关键词】小学数学作业批改问题对策 　　批改作业是教学工作的重要的一环，是教学的一面镜子。数学教师通过批改作业，既能及时反馈教师教的效果，又能及时反馈学生学的情况，从而调整教与学的活动过程，可以更好地促进教学相长。所以，如何更好地通过作业的批改提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。 　　一、小学数学传统作业批改存在的问题 　　首先，传统作业批改要求唯一化。传统的数学作业批改没有考虑学生的个体差异，要求不同的学生的学习结果完全相同，而不管其是否在原有的基础上取得了更大的、更明显的进步和提高。 　　其次，传统作业批改评价单一化。传统的数学作业批改没有互动的过程，新课标下的小学数学教学，无论学习内容有多么新，学习方法有多么先进，如果在评价上采取老一套，新内容和新方式的价值就根本体现不了，对学生作业来说也是如此。 　　还有，传统作业批改符号单调化。不少教师在批改数学作业时，习惯于用“√×”来评判学生作业的情况。这种单调的符号仅仅是对解答方法、解答过程和解答结果的正误做出机械的判断