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八年级道德与法治期末考试质量分析 一、试卷整体评价 1、试题能立足于当前思想品德中考命题的价值取向， 试卷命题紧扣新课标要求，体现了新课改的精神，具有鲜明的时代性、开放性、灵活性，试题设计符合学生年龄和生活实际，答案设置多元化，注重对学生知识的综合运用和迁移能力的考查。 2、试题力求全面考查学生道德与法治课的学习状况，重视价值导向，注重方法指导，考查多层目标的特点，对今后七年级道德与法治课程的教学具有积极的导向作用。 3、试题以中档题为主，突出对主干知识、课本基础知识的考察。 二、试卷结构： 2017---2018学年度上学期期末考试试卷为道德与法治试卷有三个大题，即单项选择题(25个题，每个2分)，共50分；和问答题（4个大题，共计26分）；分析说明题（2个题）24分。考试内容为八年级1---11课所有内容。考试形式为闭卷，考试时间共计90分钟。 客观题：第一大题是单项选择题, 分值是50分。该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。 主观题：第二大题问答题和材料分析题，共50分。主要考查学生对课本相关知识的理解与应用。对基础知识的掌握情况和理解和综合能力的考查。 三、试题特点： 1、在命题上，坚持中考试卷命题总体思想，从初中学生的认知水平和生活实际出发，注重考查学生终生发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，坚持在课程标准范围内注意学生能力的培养，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。体现了课程改革的理念，贯彻了课程标准的要求。 2、信息和思维容量大，知识覆盖面广。 试卷对知识的覆盖体现了“三突出”的特点，即突出基础；突出主干；重视热点。“三突出”和具体生活情境的有机结合，极大的扩充了试卷的信息量和考生的思维容量。试卷的这一特点要求考生必须有效的把学科的学习内化为自己的素养，以学科知识为工具，形成分析和解决具体问题的能力，有效的克服了考生考试机会主义的心理。 3、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过具体人物具体事件等问题情景的设计，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。 4、关注社会热点问题是试卷的一大亮点。试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注社会热点, 试卷中的很多设问都是直接以热点问题为背景资料切入的。 5、知识与能力并重。 试卷立足于考查学科核心知识、核心能力。既高度重视学生对基础知识的掌握情况，又充分强调对综合能力的考查，试题通过深化对基础知识的掌握来考查学生综合运用知识的能力，也通过强化对综合能力的考查来检测学生掌握基础知识的水平。 6、体现教育性。 试题切入社会的生活，渗透道德意识、道德情感和法治观念的教育。道德与法治课的功能之一就是对学生进行良好品德的培养，试卷也体现出了其德育的功能，充分挖掘其中的德育因素。 7、重视基础知识，落实能力目标，追求德育升华。 本次七年级的期中考试，命题意图的重点是“三维目标”中的情感、态度、价值观，命题者力图在考查考生运用所学知识理解问题、分析问题、解决问题能力的过程中机智的升华其道德情感，生动而又具体的实现道德与法治学科的德育功能。 四、考试情况分析 本次期中考试，我校的道德与法治学科取得了较为理想的成绩。但由于教学时间紧张，没有充足的时间安排有效的复习，没有让学生做题训练；刚刚进入初中的学生的考试能力没有完全形成，考试的效果在一定程度上也就打了很大的折扣。 五、主要错误类型 从学生卷面答题的质量分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下： 1、对知识的综合运用及归纳不强，只会依靠现成的课本知识，有“读死书”之感觉，缺乏灵活运用。直问直答的还可以，稍变换一下形式就无从下手. 2、答题不规范，书写不认真，经常写错或答错。字迹不工整，书写马虎，答错后乱涂乱擦，还有少数学生把上一题的答案写在下一题的答案位置上。 3、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。 4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。 5、学生的阅读理解能力比较欠缺，一些学生读不懂题目，不能理解题目的意思，致使答案五花八门。 六、思考与建议 通过以上的分析、比较，并冷静的反思平时的课堂教学行为，在以后的教学中应建立以下理念，形成以下对策： 1、要结合考点、热点，归纳总结，多给学生训练，重视学法指导和考试方法的指导。特别在答题思路和答题技巧多下功夫。 2、注重学生分析问题、解决问题能力的培养与提高。 3、根据中考要求，规范答题，书写工整，避免出现答案位置错乱的现象。 4、强化新课改理念