人教版数学七年级上册第二章整式的加减《2.1整式》(第3课时)教案设计.docxVIP

2.1 整 式(第3课时) 教学目标 1．掌握整式、多项式的项及其次数、常数项的概念. 2．让学生经历知识的形成过程，培养比较、分析、归纳的能力，由单项式与多项式归纳出整式，培养学生分析问题，解决问题的能力. 3．培养学生积极思考的学习态度，合作交流的意识，了解整式的实际背景，进一步感受字母表示数的意义. 教学重点难点 重点：掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数以及常数项等概念. 难点：多项式的次数. 课前准备 多媒体课件 教学过程 导入新课 导入一：同学们，上节课我们学习了单项式，掌握了单项式的有关知识.那么，现在我们一起来回顾一下单项式的概念：由数或字母的乘积组成的代数式叫做单项式.请一个同学起来完成下列各题： 列代数式： (1)长方形的长与宽分别为m，n，则长方形的周长是 ； (2)某班有男生x人，女生21人，则这个班共有学生 人； (3)鸡兔同笼，鸡a只，兔b只，则共有头 个，脚 只. 师生活动 学生独立回答，教师订正答案. 我们今天学习的内容与单项式有关，今天来学习多项式.同学们可以自己先思考一下什么叫做多项式？它与单项式又有什么关系呢？ 导入二：列式表示： (1)温度由t ℃下降5 ℃后是 ℃. (2)若买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要z元，则买3个篮球、5个排球和2个足球共需要 元. (3)如图1(图中长度单位：cm)所示，三角尺的面积为 . (4)如图2是一所住宅的建设平面图，这所住宅的建筑面积是 m2 图1 图2 探究新知 我们来看教材中的式子，v+2.5,v-2.5,3x+5y+2,12ab-πr 提出问题：这些式子有什么共同的特点？ 生：思考讨论. 师：进一步提出问题，以上各式显然不是单项式，它们和单项式有联系吗？ 生：讨论交流，自由发言，回答上面的问题. 师：引导学习多项式的概念及其相关的几个概念. 教师总结：每个单项式叫做多项式的项，不含字母的项叫做常数项.一个多项式由几个单项式组成，我们就把它叫做几项式，如2x-3由2x和-3组成，可以叫做二项式，在这里我们把不含有字母的项叫做常数项，这里的-3就是常数项；3x+5y+2z由3x,5y,2z组成，可以叫做三项式. 师：进一步引导学生探究多项式次数的概念. 在这一过程中教师可以引导，多项式的次数是不是也可以将所有字母的指数加在一块呢？如果字母多的话是不是有点太乱呢？如果这样的话我们是不是派个代表就行了，派谁当代表呢？引导学生说出，以次数最高的项的次数作为代表. 归纳：多项式中次数最高的项的次数叫做多项式的次数.同单项式一样，一个多项式的次数是几，我们就称它为几次式，如2x-3可以叫做一次二项式，3x+5y+2z可以叫做一次三项式. 前面我们学习了单项式，又认识了新朋友“多项式”，我们把单项式和多项式统称整式. 板书：单项式与多项式统称整式. 想一想：整式与单项式、多项式有什么关系？ 学生交流讨论. 教师总结：单项式和多项式统称为整式. 单项式是整式，多项式也是整式；整式中包括单项式和多项式.它们之间的关系可以表示为： 整式 练一练 下列各式中：①a;②-13x2y;③2x-1；④ 单项式有： ； 多项式有： ； 整式有： . 新知应用 (教材例4)如图3所示，用式子表示圆环的面积.当R＝15 cm,r=10 cm时，求圆环的面积(π取3.14). 图3 分析：要求圆环的面积，应用大圆的面积减去小圆的面积. 解：圆环的面积为πR 想一想：这个式子是多项式吗？它是几次几项式？由哪几项构成？ 学生思考后回答：πR2-πr2 下面请你求出当R＝15 cm,r=10 cm时圆环的面积. 解：当R＝15 cm,r=10 cm时，πR2-πr2 课堂练习 (见导学案“当堂达标”) 参考答案 1.D 2.C 3.-35ab，2x2y3，-a2bc 4.三 三 -13 5.2x2，-3xy 6.3n+1或3n+2 7.300(x-3)+10x+(x-3) 8.a 9.ab-π· 10.(1)小三角形个数依次是1，4，9，16，火柴棒总根数依次为3，9，18，30. (2)搭成的大三角形一条边用了n根火柴棒，则小三角形有n2个 11.因为5a3m+1+(m+2)b-10是七次二项式，所以3｜m｜+1=7，m+2=0，所以m 课堂小结 1.理解多项式的定义，能说出一个多项式