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相似三角形的应用说课稿 我说课的内容是九年级教科书数学上册第二十三章3. 4节“相似三角形应用”。 下而我将从以下几个方而来阐述对本节课的理解和设计，它们分别是：教材分析、 教法与学法分析、教学过程。 -：教材分析 教材分析主要体现在以下三方面： （一）、教材的地位与作用： 学生己经学过了相似三角形的概念、判定方法及性质，在此基础上，通过本 节课的学习将对前而所学知识进行全而的应用，初三学生在思维上已经具备了初 步的应用数学意识，在心理特点上，则更依赖于直观形象的认识。 学生在学习相似三角形的判定及性质的过程中，已经充分体验了观察、测量、 画图、数学建模等活动，经历了在操作过程屮探索性质的过程，获得了初步的数 学活动经验和体验，同时在活动中也培养了学生良好的情感态度，具备了一定的 主动参与、合作意识和初步的观察、分析、抽彖概括的能力，通过本节的学习活 动，将进一步培养学生在实际问题中建立数学模型的能力，从而提高了学生理论 联系实际的能力。 （-）教学目标 新课改的精神在于以学生发展为木，能力培养为重，根据数 学课程标准的课程目标、课程内容、课程要求以及本节课的内容与结构结合本班 学生实际情况制定了如下教淫目标。 1、 知识与能力目标 进一步巩固相似三角形的知识，让学生学会运用两个三角形相似解决实际问 题；能够运用三角形相似的知识，解决不能直接测量的物体的长度和高度等一?些 实际问题。 2、 情感目标 通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型，进一步；了解数学建模 思想，培养学生分析问题、解决问题、观察、归纳、建模、应用能力。 （三）教学重难点 教学重点：运用两个三角形相似解决实际问题；运用三角形相似的知识计算 不能直接测量的物体的长度和高度O 教学重在过程，学生在探索的过程屮能够主动认知，富有创造力，使得学 生的潜力得以充分的发挥，因此把它作为本节课的教学重点。 教学难点：相似实际问题屮建立数学模型，灵活运用三角形相似的知识来解 决实际问题。由于初中生的年龄、生理及心理特征，思维具有一定的局限性，在 解决实际问题的应用过程屮考虑问题不够全而，因此把它确定为本节课的难点。 突破这个难点关键在于发挥教师的主导作用，适时点拨引导，使得学生在与他人 的交流合作中能够获得新知，并使个性思维得以发展。 教法与学法的分析 调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习, 突出重点。突破难点以达到本节课所设定的目标，我就从教法和学法上谈一谈。 教学方法：本节课主要釆用探索发现法，小组讨论法和实验操作法并充分利 用现代技术教学手段，通过这些教学方法和手段的整合发挥，创造既有创造性挑 战性又冇趣味性的教学情景，引导学生主动质疑、探究、调查。 学法指导：新课改提出以学生发展为木，把学习的主动权述给学生，创造积 极主动、勇于探索的学习方式，因此，本节课主要采用动手实践、自主探索及合 作交流的学习方法。通过让学生动手做一做，H-H,让学生主动获得知识树立 学生的全面发展观。 三:教学过程： （-）、情景导入 问：世界现存规模最大的金字塔位于哪个国家，叫什么金字塔？ 胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观Z 一” ?塔的4个斜面止对东南西北四个方向，塔基呈止方形，每边长约230多 米.据考证，为建成大金字塔，共动用了 10万人花了 20年时间.原高146. 59 米，但由于经过几千年的风吹雨打，顶端被风化吹蚀，所以高度有所降低. 在古希腊，有一位伟大的科学家叫泰勒斯.一天，希腊国王阿马西斯对他说: “听说你什么都知道，那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧！ ”，这在当时条 件卜?是个大难题，因为是很难爬到塔顶的.你知道泰勒斯是怎样测量大金字塔的 高度的吗？ （二）、例题讲解 例1 （教材P73例6——测量金字塔高度问题） 分析：根据太阳光的光线是互相平行的特点，可知在同一时刻的阳光下，竖 直的两个物体的影了互相平行，从而构造相似三角形，再利用相似三角形的判定 和性质，根据已知条件，求出金字塔的高度. 解：略（见教材P73） 问：你述可以用什么方法来测量金字塔的高 度？（如用身高等） 解法二：用镜面反射（如图，点A是个小镜子, 根据光的反射定律：由入射角等于反射角构造相似三角形）.（解法略） 例2 （教材P73例7——测量河宽问题） 分析：设河宽PQ长为xni ,由于此种测量方法构造了三角形屮的平行截线, ,即 +? ? . ,即 +? ? . 故可得到相似三角形, 再解X的方程可求出河 宽.解：略（见教材 宽. 解：略（见教材P74） 问：你述可以用什么方法来测量河的宽度? 解法二：如图构造相似三角形（解法略）. 例3 （教材P74例8） 分析：略（见教材P74） 解：略（见教材P74） （三）、课堂练习 1.在同一时刻物体的高