小学儿童认知的发展.ppt

第三章 小学儿童认知的发展 * 回忆的策略和条件 1、联想是回忆的基础 2、定势和兴趣直接影响回忆的方向和效果 3、双重提取、寻找关键支点 4、暗示回忆和再认有助于信息的提取 5、与干扰做斗争 第三章 小学儿童认知的发展 * 遗 忘 记忆最大的变化就是遗忘。 艾宾浩斯遗忘曲线。（学习材料为无意音节） 无意音节学习后遗忘曲线开始迅速下降，然后逐渐缓慢下来。 有意义内容不像无意义音节遗忘那么快，语义记忆和内隐记忆一般不会遗忘。 第三章 小学儿童认知的发展 * 影响遗忘的因素 1、时间 2、识记材料的性质、数量 3、学习程度 4、识记材料系列位置 近因效应和首因效应 5、识记者的态度 第三章 小学儿童认知的发展 * 三、小学儿童回忆的特点 （一）从不会搜索和追忆向开始会搜索和追忆发展 （二）从不会评价自己的回忆向学会自我评价发展 第三章 小学儿童认知的发展 * 四、小学儿童元记忆的特点 元记忆是人们对自己记忆过程的认识和监控 （一）小学儿童关于记忆的知识 包括有关记忆主体方面的知识，有关记忆任务方面的知识和有关记忆策略方面的知识。 (二)小学儿童的记忆监控 第三章 小学儿童认知的发展 * 五、教学过程中儿童记忆的培养和促进 方法（一）有的放矢——明确近期记忆目标 方法（二）在理解基础上进行记忆 方法（三）利用直观形象进行记忆 方法（四）精选记忆法 方法（五）联想法记忆 方法（六）多通道记忆法 方法（七）分类记忆法 方法（八）谐音记忆法 方法（九）口诀记忆法 方法（十）串词法记忆 第三章 小学儿童认知的发展 * 第五节 小学儿童的思维 一、小学儿童思维发展的特点 （一）小学儿童思维发展的具体性 （二）小学儿童思维发展的转折期 （三）小学儿童思维发展的不平衡性 第三章 小学儿童认知的发展 * 二、小学儿童概念的发展 儿童在概念的掌握上表现为三级水平 第一级：用“具体实例”和“直观特征”来解释概念。 第二级：用“重要属性”和“实际功用”来解释概念。 第三级：用“种属关系”和“正确定义”来解释概念。 第三章 小学儿童认知的发展 * 皇帝：“秦始皇”——“封建社会欺压人民的人”——“剥削阶级的头子” 水：“河里的水”——“能喝的”——“会流动的、无色无臭、透明的液体” 三角形：“红领巾样子的”——“三个角的形状”——“三条线组成的面，有三个角” 第三章 小学儿童认知的发展 * 三、小学儿童判断和推理的发展 （一）小学儿童判断的发展 一年级儿童的判断大多根据事物的外部特征进行。 二年级儿童能对同一事实作不同解释。 中年级起能比较独立有根据地论证一些比较复杂的判断。 第三章 小学儿童认知的发展 * （二）小学儿童推理的发展 林崇德的研究成果： 第一，归纳和演绎两种推理能力的发展既存在年龄差异又表现出个体差异。 第二，随年龄增长，小学儿童推理能力发展很快。 第三，在运算能力发展中，归纳与演绎推理形式的趋势和水平是相近的。 第三章 小学儿童认知的发展 * 四、小学儿童的思维品质 （一）深刻性 （二）灵活性 （三）敏捷性 （四）独创性 第三章 小学儿童认知的发展 * 五、 儿童创造性思维品质的训练 （1）流畅性训练 用词流畅性训练：如在一定时间内尽可能多地用一个基本字组词，说出一个词的多个近义词等。 联想流畅性训练：如在一定时间内尽可能多地想出与某事物相关的其他事物。 观念流畅性训练：如在一定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念、方法和解决问题的答案。 表达流畅性训练：如按照句子的语法结构和语意要求，用尽可能多的词汇造出一个句子。 第三章 小学儿童认知的发展 * （3）独特性训练 命题独特性训练：如要求学生对所给的故事情节给出一个恰当的又富有新意的题目，并且越新颖越好。 后果推测独特性训练：如列出一些事情，让学生独特性地想象可能会发生什么事。 故事结尾独特性训练：如给出一些故事或寓言，缺少结尾，要求学生以独特性的结尾完成这些故事或寓言 问题解决独创性训练：要求学生对所提出的问题尽可能用独特的方法去解决。 第三章 小学儿童认知的发展 * 谢 谢 第三章 小学儿童认知的发展 * 小学儿童运动知觉的发展 大肌肉运动觉成熟较早（如走、跑、跳、攀登、伸展等）； 小肌肉运动觉发展较迟（精细动作做不大好，握笔的手指、手腕僵硬，字迹歪扭，结构不当，用力不均匀）； 注意对儿童进行训练。 第三章 小学儿童认知的发展 * 什么是观察力？ 请观察下图 观察有几个人？ 如果你能发现6个人，说明你的观察力是一般的人。 如果你能发现7个人，说明你的观察力超过一般的人。 如果你能发现8个人，说明你的观察力非常强。祝贺你！ 如果你能发现9个人，说明你具有超群的观察能力，富有创造性，值得庆祝 观察有几匹马？ 第三章 小学儿童认