弟子规当代教育智慧演示教学.pptVIP

《弟子规》 当代教育智慧;一、从历史看今天;;;;;;;二、传统文化内涵——古老智慧;;;;;;;三、《弟子规》与当代教育;;;2、三岁看小，七岁看老？ 决定人生命运的是性理： 栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格，栽种性格，成就命运 思想——行为——习惯——性格——命运 性格就是本性的外化，表现在言、行、思 3、《弟子规》——好的言、行、思 教育的次第——先学做人，再学做事 德育的次第——先由孝悌，再到爱众 4、子曰：诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——论语;;;;;;;;;;;;4、《弟子规》可以拓展心胸，成就未来 心有多大，舞台就有多大 孝——把父母装在心胸 敬——把老师装在心胸 悌——把同学装在心胸 爱众——把天下装在心胸 周恩来：为中华民族之崛起而读书 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 《孟子》：穷则独善其身．达则兼善天下 ;;;;;;;;（六）《弟子规》 与智慧教育 一阴一阳 之谓道 ——《易经》 ;1、平衡观 主观：+a——享受、接受、得到、怨恨等等 -a——舍出、付出、不享受、吃亏等 客观：+a——福（名、利、地位等） -a——祸（灾难、吃苦头等） 公式：天道公平+a-a=0 +a→ -a 特性：一是必然性；二是多样性；三是渐进性 四是等值性；五是相反性 ;2、 中国人的智慧+a-a=0 君子忧道不忧贫 自强不息，厚德载物 读万卷书，行万里路 高高山顶立，深深海底行 赢在起跑线，——？ 3、“三吃”教育——吃苦、吃亏、吃屈 孩子小的时候得失与将来相反，小苦大福 教育的本质：修其现在，改变未来 ;;;;;;;（八）、《弟子规》的力行妙法;3、“八个融入”策略——“盐的功效” 融入常规管理，管理上水平 融入校园文化，文化有品位 融入班级建设，班级有灵魂 融入德育活动，活动有实效 融入课堂教学，教学有质量 融入师德建设，教师有激情 融入家长教育，家长有改变 融入校外教育，社会好风气 ——不占有空间，又充满空间;4、“工”字形模式 ;;;;;;西白城小学生《弟子规》生活力行表 起床之后 不让父母着急1、闹钟一???，我马上起床。（朝起早 ?父母呼 ?应勿缓）2、我自己叠被子。（置冠服 ?有定位 ?勿乱顿 ?致污秽）3、向长辈请早安。（晨则省 ?昏则定）4、主动刷牙洗脸。（晨必盥 ?兼漱口 ?便溺回 ?辄净手）5、自己穿好衣服。（冠必正 ?纽必结 ?袜与履 ?俱紧切）6、穿衣整洁大方即可，不挑名牌服装。（衣贵洁 ?不贵华 ?上循分 ?下称家）7、每天三餐吃饭时念四感恩：“感恩父母的养育之恩，感恩老师的辛勤教导，感恩同学的帮助和关心，感恩农夫的辛勤劳作和所有付出的人。” 上学 力行学文1、出门前向家人告别。（出必告 ?返必面）2、路上见长辈或老师主动问好。（路遇长 ?急趋揖 ?长无言 ?退恭立） 3、在学校穿戴整洁合体，少先队员佩戴红领巾。（冠必正 ?纽必结 ?袜与履 ?俱紧切） 4、到校后值日生积极打扫教室卫生。（房室清 ?墙壁净 ?几案洁 笔砚正）5、在校与同学团结友爱。（兄道友 ?弟道恭 ?事诸兄 ?如事兄）6、上课认真听讲，不懂就问或作笔记下课再请教老师。（读书法 ?有三到 ?心眼口 ?信皆要 ?心有疑 ?随札记 ?就人问 ?求确义） ……;（3）强化—— A、月主题活动 德育活动生动直观，能引起学生心灵上的震撼，易产生共鸣，是对“德”内容的强化。不同于枯燥的政治说教，也不同于课堂讲解，丰富多彩的活动更加贴近学生的真实生活，更加贴近学生的内心世界，也就必然更加能够激发学生的参与热情，更加能够强化学生的认知，为知行统一奠定良好基础。; “德育月主题” 西白城小学：九月份围绕“新八德”中的“尊师篇”确定了“守纪律、感师恩”的德育主题。安排的活动有：1、背诵《小学生日常行为规范》。2、各班召开主题班会。3、以“守纪律、感师恩”为主题的手抄报评选。4、教师节号召学生制作感恩卡，写感谢信。5、月底评出“尊师小标兵” 十月份的德育主题是“敬长辈、孝双亲”。安排的主要活动有：1、每天上午第一节课前五分钟时间一至三年级背诵“弟子规”中的“入则孝”，四至六年级领读《百孝经》。2、每天课间操做完操后，由教师为学生讲一个孝亲故事。3、课前一支歌和红领巾广播站为学生播放孝亲、感恩歌曲。4、每班上一节孝亲主题班会课。5、组织学生观看孝亲教育视频。 。6、把每周周日定为“孝亲日”号召学生为父母及长辈捶一次背、洗一次脚、做一道菜、说一次知心话等活动 ;;;;;;;;;;;