省教研员冯老师就思想品德课标解读.docxVIP

思想品德新课程应处理好的几个问题 各位老师、各位同行： 大家好，非常高兴同大家进行交流。我们这次会议的主题是 “辽i省农村思想品德学科骨干教师教学研讨会”。辽宁省农村 思想品德学科教师主要在各乡镇的初级中学，他们的基本状况主 要有以下特点：一、农村思想晶德教师在全省思想晶德教师中所 占比例较大，辽宁省城市化程度比较高，但全省农业人口也不低 于百分之四I?，思想品德教师的比例也与此基本相当。二、非专 业教师所占比例很大。据初步了解有百分之七十至九十的教师不 是学习政治学科的。三、学科得不到应有的匝视。其一是学校和 各级领导不重视；其二是我们教师自己也不重视。本专业的教师 用做他用，外出学习不支持等。四、教学条件不好。文本资源不 足，电脑配备不够，外出学习经费缺少。五、教学效果和质量不 高，许多地区达不到课程标准的基本耍求。 为了提高全省思想品德学科的教学质量，缩小城市中学和农 村中学教学水平不平衡的状况，我们准备在今后一段时间内，加 强农村教师的能力和水平的提高工作。这次“辽宁省农村思想品 德学科骨干教师教学研讨会”，目的就是落实这个计划。我们还 考虑耍编写一套能够适合农村中学教师上课也用，学生学习也用 合二为一的教辅用书，当然这是后话了。 要想提高教学水平，不是通过短期的工作能够很好地解决 的，要求我们各个方面进行比较长时期的努力。但是，从基本的 和关健的环节上做好工作，还是能够大幅度提高我们的能力。所 以我们经过认真地思考认为，解决好几个本学科教学中的重要问 题，会对丁?我们提高教学效果具有重要的意义。故我们这次交流 的题口是“思想品德新课程教学应处理好的几个问题”。我们感 觉这个题目所讨论的内容，不仅对于农村思想品德教师有很大的 意义，对于我们城市学校的思想品德教师也有很大的启示。 关于思想品德新课程教学应处理好什么样的问题，其实我也 搞不太清楚，因为你要想知道教师在教学中存在什么样的问题， 你必需作大量地调查和研究，而我们也没有能力进行这样地调查 和研究。但是通过一些方式，也能够大概地搞清相关的内容。 我们分析教师在教学中应处理好的问题。首先是对于我们思 想品德课教学的基本要求的分析开始的。按照要求进行对比，如 果我们很好地达到了要求，也就不用讨论了。若知道了哪些方面 没有达到要求，或知道在落实教学要求时存在一定的问题的，那 么也就知道了在哪些的问题需要我们认真地处理好。 关于我们思想品德新课程的教学要求，在思想品徳课程标准 的教学建议中有明确的规定，所以我们应当研究课程标准中的对 教学要求部分的内容。下面我们先结合课堂教学的实际，解读课 程标准中的教学建议。 在中华人民共和国教育部制定的，北京师范大学出版社出版 的义务教育《思想品德课程标准》（2011年版）第17页屮，关 于教学建议中有如下阐述。 建议一：准确把握课程性质，全面落实课程目标 教学应准确把握思想品德课程的综合性，以学生健康成长需 要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内 容进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进 行教学；应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立 化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发 展的需要。 从思想品德新的课程标准的教学建议第一方面解读来看，这 部分主要阐述了三方面的内容。 第一是强调学科综合。它要求在思想品德新课程的教学中， 把道德、心理、法律、国情进行整合作为教学内容。同思想品德 旧课程不同，而不是分别对上面所提四部分内容进行教学。 第二是说明教学体系。要以促进学生的发展为依据，以学生 成长所需耍处理的关系为线索，把道德、心理、法律、国情四个 部分进行整合，作为本课程的教学内容体系；而不是以学科知识 的逻辑体系为线索，用各个单一的学科体系作为教学内容体系。 （例） 第三是突出道德教育。在思想品德新课程中，有知识传授和 道德教育两大内容。在思想品德旧课程中，重视学科知识的传授。 而在思想品德新课程中，更重视道德教育，主张知识传授为道德 教育服务。 这是课程标准对我们进行教学所提出的第一方面的要求，这 种要求我们是必须遵守的，否则，我们不仅是跟不形势的问题了, 而且是没有完成教学任务的问题了。 要想达到课程标准的这些方面耍求，即耍强调综合、改变体 系、突出德育，关键是改变思想品德课的教学方式。要改变旧的 教学方式，改变以学科为主要内容，以讲解和记忆为主的教学活 动。因为应用这种教学方式，比较适合单一学科的知识性教学， 既不能达到综合教学内容，也不能突出德育性。要想按照新的课 程标准要求进行教学，苗先就耍放弃旧的教学方式，而采用新的 教学方式。关丁?新的教学方式我们在下面还耍专门讨论。 那么既然说放弃是否就是说要彻底放弃，干脆完全不使用以 讲解和记忆为主要活动的教学方式；干脆不