人教版七年级数学上3.2 解一元一次方程——合并同类项 教学案设计（无答案）.docVIP

第一课时 3.2解一元一次方程 ——合并同类项 [学习目标] 1、会列一元一次方程解决实际问题； 2、会用合并同类项的方法解一元一次方程. [学习过程] 一、板书课题 同学们，今天我们继续学习解一元一次方程的方法---合并同类项.（师板书） 二、出示目标 （一）过渡语：本节课要达到什么目标呢？请看： （二）出示学习目标 学习目标 会用合并同类项的方法解一元一次方程. 三、自学指导 （一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？先请同学们认真看自学指导. （二）出示自学指导 自学指导 认真看课本（Ｐ86—87例2）.要求： 1.注意“问题1”的“分析”部分，思考如何把含有未知数的项进行合并； 2.注意例1的解题格式和步骤，思考合并同类项时注意什么； 3.注意例2的“分析”和步骤，回答“云图”中的问题. 如有不懂的地方，可以小声问同学或举手问老师. 5分钟后，比谁能做对与例题类似的习题. 四、先学 （一）学生看书，师督促每一位学生认真、紧张的自学. （二）检测 1.过渡语：看完并看懂的请举手？好！下面老师来考一考大家. 1.提问 师问：“2x-6x=3-5”解这个方程 第一步是什么？“第二步是什么？” （指名回答，答错指名纠正，答对出示正确答案） 过渡语：“解一元一次方程的步骤大家都知道并且理解了，接下来，我们比一比谁能正确的做对检测题. 2.出示检测题 检测题：p88：练习1 检测题 班级： 姓名： 得分： 整洁： 1.解下列方程 要求：1、仿照例题，过程规范,字体端正； 2、8分钟独立完成. 3.学生练习，教师巡视，收集错误并板书，进行二次备课 五、后教 （一） 纠错 过渡语：同学们，做完的请举手？好，请同学们对照答案，自己批改，比谁全对. 1.白板出示答案，学生评定对错： 解： (1) 合并同类项，得 3x=9 系数化1，得 X=3 (2) 合并同类项，得 2x=7 系数化1，得 X= （3） 合并同类项，得 -2.5x=10 系数化1，得 X=-4 （3） 合并同类项，得 2.5x=2.5 系数化1，得 X=1 2.调查学情：（1）“全对的同学请举手”？教师表扬全的人 “有错的请举手”？把有错的试卷收上来放在展示台上，让学生说说错在 哪？ 过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们.（教师站在讲台上指导全班同学认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷.） 3.讨论纠错（白板展示相关错题，指名让做错的学生回答：“错在哪里”为什么？应当怎么办？不会的其他同学纠正，补充.） 学生可能出现的错误： (1)系数化为1时，丢符号 (2)合并同类项也包括常数项. 过渡语：检测题也没有难倒大家，接下来，进行口答竞赛，比谁回答的又对又快. (三)口答 （1）2x-3x=4-5 合并同类项得： 系数化为1： （2）8x-6x=2+3 合并同类项得： 系数化为1： （3）7x-9x=2×3 合并同类项得： 系数化为1： （4）10x-3x=2-4+6 合并同类项得： 系数化为1： （四）拓展 1.课堂小结：（白板出示） 本节课需注意以下几点： （1）在解方程时，系数化为1时不要丢符合， （2）合并同类项时要合并完整. 2.指出本班同学运用新知识存在的错误. 3.指导做作业：同学们，今天我们学习了运用合并同类项解一元一次方程，要注意合并时的符号.还要注意解题规范，书写工整. 六、当堂训练 出示作业题 Ｐ91：解下列方程 （三）学生练习，教师巡视. 七、教后记