行为改变技术隔离的运用.pptVIP

＊行為的基本認知 自發性 (Autonomous) 持久性 (Persistent) 變動性 (Variable) 可改變性 (Changeable) 一致性 (Consistent) ﹡運用行為改變技術的基本態度 清楚而明確 溫柔而堅定 尊重孩子 客觀精確 賞罰分明 ﹡你曾經使用過的行為改變技術有哪 些？ ﹡探究行為因果--ABC分析法 前提事件─→行為─→後果(滿足、愉快、難過、痛苦等) A B C ↑ ∣ ∣ ∣ └───機體變項←────┘ O ﹡行為改變技術的理論 反應性制約取向論 (Respondent conditioning orientation) 操作性制約取向論 (Operant conditioning orientation) 認知行為改變論 (Cognitive behavior modification) 社會學習論 (social learning) 行為改變技術的意義 (一)「行為」--可觀察、可測量、可量化 （外顯、內隱） (二)「改變」-- 1.良好行為的增進 2.偏差行為的改善 1)行為過多—多話，吃太多，睡太多等。 2)行為不足—沈默寡言，沒禮貌等。 3)行為不當—不符合時間、地點、場合、情 境、身份等。 (三)「技術」--可行的方法，強調實際操作。 隔離 隔離是指當孩子作出不適當的行為時，從社會性的增強或已獲得的正增強物隔離開來，以減少該行為的一種方法。 社會性隔離的兩種方式 1.趕出去 2.不趕出去，但不得參與活動 注意事項 1.隔離必須避免流於滑稽與取笑。 2.隔離是一種輕微的處罰，也是體罰的代 替品。 3.不宜在同一時間對二個或二個以上的行 為實施隔離。 基本步驟 1.選擇隔離的對象 （1)隔離適用於下列的問題行為： 1攻擊性行為--動作、言語 2發洩壞脾氣--打門、踢桌椅、大吼大 叫、摔東西 3危險動作--玩火、玩電源插座、在街 上追逐 4口頭警告無效--吵鬧別人 （2)隔離不適用於下列問題行為： 1對缺課行為的學生，予以停學處分是不 當的。 2有自我刺激行為的孩子（如自閉症）。 3情緒困擾問題--心情不好、鬧彆扭、悶 悶不樂、苦惱、自卑 4安全感問題--害怕、恐懼、焦慮、膽怯 5該做而未做的行為--忘記做家事、不做 功課、不寫書法、不練鋼琴 （3)應該事先與孩子約定哪些行為要受到隔 離處分。 （4)父母師長本身憤怒時不宜執行。 2.明確指出要改變的行為 * 行為改變技術隔離的運用 南台科技大學 幼保系楊淑娥 前言 ﹡教養孩子的目的是什麼？ *