抓特征，写人物.ppt

1.写 人 2.叙 事 3.写景状物 外貌 语言 动作 神态 心理 六要素 《我的烦恼》 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 设想一下 那时候我的眼睛看到什么﹖ 我的耳朵听到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖ 我有没有动作﹖ 应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。” 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），　　或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门　，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！　 每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖ 我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多 到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。唉,可怜的小东西! 写一个人怕吃辣椒 他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。 我们来试试： 以《那个孩子好脏 》为题写一段话。 哼!哼!（听）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（看）。怎么有这么脏的孩子呢(感）！ 学生习作： 我班有一位同学，他大约十五岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿…… 观察、思考： 1 ．你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？ 2．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？ 3．联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？ 筛选特征 相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。 如上图，摄影师为什么“厚此薄彼”呢？因为，手是书画家的第二个灵魂，连头发盖脸也顾不上拨弄一下的神情又充分表现出他对艺术的热爱。就是说，这些就是最能反映它的身份、性格的特征。 ●筛选特征 选取最能反映人物身份与性格的特征。 抓住特征，不要面面俱到 训练: 用一两句话描述照片中人物的特征： 你能用一段话描绘出你的各任课老师的不同特征吗? 瞬间捕捉 人是活动着的，人的外貌不是凝固不动的，好的摄影师懂得在人们复杂的表情﹑动作的变化中捕捉最能表现人物的内心情感和个性特征的瞬间画面。 ●捕捉瞬间 捕捉最能表现人物 内心情感与个性特征 的瞬间画面。 抓住特征，不要面面俱到 强化特征 抓住特征进行描写，有时一次并不能给人以深刻的印象。可以多次描绘。 《一面》中的鲁迅 描写方法 鲁迅的外貌特征 中景 瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。 近景 他的面孔黄里带白，瘦的叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点的颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 特写 黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 ● 强化特征 抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。 抓住特征，不要面面俱到 ●筛选特征 选取最能反映人物身份与性格的特征。 抓住特征，不要面面俱到 ●捕捉瞬间 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。 ● 强化特征 抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。 写作实践： 观察在座的一个同学，抓住特征加以描写，完成一篇100字左右的小作文。让同学猜一猜你写的是谁。 * 一．激趣 * 二．引入 思考：这是我们同学的习作，写的也是班上的同学，按理，大家应该很熟悉，可是为什么猜不出来呢？比较刚才的作品，我们同学的写作存在着什么缺点？ * 三．展示目标 * 筛选