数学的解题方法.docVIP

?什么是数学？? 一个高中学生从幼儿园算起，数学学了十几年。但你知道：什么是数学吗？它有什么特点？怎样才能学好数学？类似地，什么是物理，化学，生物……虽然高考不考这样的题，但学生与老师明确了这个，对学好、教好该学科是非常必要的。 任何客观事物，附着在其身上的，总表现有各种属性，如有数学属性，有物理属性，有化学属性，也可能有生物属性，地理属性，历史属性，甚至政治属性……如一个手表，有它的特定的数量关系，空间形式，也有其材质的物理性质(质量、密度、硬度、导热性、导电性等)、化学性质(与空气、水、酸、碱、盐的化学反应)、历史属性(手表的发明、发展史)、地理属性(各不同地区手表是否各有特色)、生物属性(手表没有，不能生长、遗传、变异)、甚至有没有政治属性(如我的手表上有毛主席头像，一些人就反感这样的手表)………… 客观事物中的数量关系与空间形式就是数学属性。数学是将其他属性(物理、化学的、生物的、历史的、地理的、政治的……)全部抽象掉，只研究其数学属性的科学，也即数学是研究客观世界数量关系与空间形式的科学。 数量关系中的数，我们从幼儿园开始学习正整数，小学扩展到正分数、小数，初中扩展到全部有理数到无理数至实数，高中则扩展到虚数至复数。 数量关系中的量，高中以前只学只有大小没有方向的数量，高中后开始学习既有大小又有方向的向量。 数量关系小学学一些算术式及其运算叫算术，初中引入字母代替数之后，叫代数了。具体要学习代数式之间的关系，如等式与不等式，当一些量为未知量或变量时，则要学习方程与函数……关于空间形式，初中学习是一维空间与二维空间的内容，是平面几何。高中则学习三维空间的立体几何。 总之。无论小学，初中，高中，甚至大学，数学始终是研究数量关系与空间形式的科学。或简言之，是研究数与形的科学。不过将越来越深刻。 数与形是客观事物紧密联系的两个方面，研究数学的方式总有从数(代数学)或从形(几何学)或从数形结合(如函数、解析几何)三个方向进行。 一方面，由于数学研究抽象掉了除数学属性(数与形)之外的所有属性，所以是最抽象的一门科学。 如点没有大小、形状、面没有厚薄，体没有质量.....也不考虑它们的光泽、色彩、导热、导电，也不考虑丢到硫酸、氢氧化钠中会有什么反应......更不考虑它们是否会生长、遗传、变异......。 又如我们从小认识的数字“1”，就是一个高度抽象的数学符号。当初的感性认识来自一支笔、一本书、一个苹果…，但高度抽象成数学符号“1”之后，“1”的概念已经完全不同于一支笔、一本书、一个苹果…。高度的抽象带来广泛的应用，数学符号“1”既可以表现一支笔、一本书、一个苹果，也可表示为一打铅笔（12支）、一个星期（7天）、一班同学（40—50人）、一mol氢气、一个方程、一个图形、一单位向量、一个坐标系…… 更值得注意的是，只有经过高度抽象之后的数学符号1、2、3、…等等，才能按运算法则进行加、减、乘、除、乘方、开方等各种数学运算。如1+2=3。否则，如1个苹果+2本书=？是没有意义的。 数学就是这样一门最具抽象、也具普遍意义的研究“数”与“形”的科学。 另一方面，因为数与形是一切事物都具体的最基本、最普遍的属性，所以数学也是一门最基础，应用最广泛的重要学科。 数学还有一个重要特点就是具有“数学美”，包括形式美、简洁美、奇异美！其实数学根本不是一门被一些老师搞得枯燥乏味的科学。 了解了数学的抽象性、普遍应用性和数学之美，你才能热爱数学，才能不盲目、不被动，有自觉、有信心、并用正确的方法去学好数学。 类似地，我也可以明白，物理是研究客观事物的物理属性(如物理性质、物理变化及与之联系的物质结构)的科学。化学是……，生物是……，地理是…… 由于一门科学总只研究客观事物某一方面的属性，所以要全面正确地认识我们周边的客观世界，只学习某一门或少数几门学科是不夠的。并且各个属性也相互联系，所以基础教育阶段的各门基础学科都要全面学好，上大学培养专才也需要以通才为基础，通识教育似乎是在培养“通才”、“全才”，但这正是培养“专才”（我不认同“偏才”）的基础。这样的专才才能走得更远。同样，我也反对在基础教育阶段搞文理分科。