对话描写片段训练.pdfVIP

写“说”巧用“说” ——片段训练之对话描写指导 阅读材料一 有一个下雪天，秀才、县官、地主、樵夫四人在一所破庙里躲雪。 秀才看见纷纷扬扬的大雪，诗兴勃发，吟了一句： “大雪纷纷落地。”“都 是皇家瑞气。①”县官一心想做官，学会歌功颂德拍马屁，赶快站起身来接上第 二句。地主有吃有穿有钱有势，不管刮风下雨反正不愁吃、不愁穿，便摇头晃脑 地接上一句： “再下三年何妨。②”樵夫每天上山砍柴，碰着下雪天，山路滑难 走，砍柴非常困难，听说要下三年雪，气得火冒三丈，于是破口大骂： “放你娘 的狗屁。” 注释：①泛指吉祥之气。②没有妨碍，没有关系。 师：这则对话，主要围绕什么内容写的？ 1 、请在笑话中表现说的词语下面打上着重符号。 师：对话描写，最常用的是哪一个字？孩子们发现没有，刚才那段话虽然 是对话描写，却没有出现一个“说”字。 1、在和“说”的意思差不多的词语下打着重符号。 2、在“怎样说”的词语下画横线。 3、同学们还知道哪些和“说”的意思差不多的词语？写在下面的横线上。 师：通过刚才的学习， 孩子们肯定都发现了， 写 “说”不一定要用 “说”，写 “说” 的方式很多，那么不同的方式有什么作用呢？请同学们再读一读下面这个片段， 思考在这个片段中，这样表达“说” ，你体会到了什么？ 阅读材料二 “那只羚羊哪儿去啦 ?”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕 成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿， 我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 “爸爸不是说给我了吗 ?”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿 ?” 妈妈的目光紧紧地盯着我。 我发现事情不像我想的那么简单 : “我把它收起来了。 ” “放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。 因为我站在那儿一动不动， 低着头不敢看她。 “要说实话,, 是不是拿出去卖啦 ?”妈妈变得十分严厉。 “没 有卖 ,, 我送人了。 ”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把 手搭在我的肩膀上。我的心猛烈地跳动着，低声答道： “送给万芳了，她是我最 好的朋友。”“你现在就去把它要回来 ! ”妈妈坚定地说， “那么贵重的东西怎么能 随便送人呢 ?要不我和你一起去 ! ”“不! ”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来， 听妈妈讲完事情的经过， 他静静地点燃一支烟， 慢慢地对我 说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东 西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢 ?”爸爸的声音一直很平静，不过带 着一种不可抗拒的力量。我不满地抗议： “您已经给我了。”“是的，”爸爸低沉的 声音里充满了威严， “这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊 ! ”,, 1 、小声读阅读材料四，用波浪线勾出说话提示语。 2 、这个片段的对话提示语中有哪些描写？（动作、神态，心理） 2 、同桌讨论：从各句提示语中体会到了什么？ 课堂习作练习 请你把自己当成下面这个片段中的“我”，按照老师提示的方法，在横线上补 充提示语，巧用“说”把“说”写具体。 要求： 1、准确地使用表示“说”的动词； 2、展示说话时的细小动作； 3、描写 说话时的语气或心理活动； 放学的铃声刚响， 杨丁就第一个冲出教室。 他担心自己被老师留下来补昨天未完 成的作业。谁知他刚冲出教室，就和老师碰了个面对面。 “站住，作业补完了吗，就想往家跑？” “还剩几道题，明天早晨——我保证明天晨读就交给您！ ” “又想搞拖延战术，不行，你给我马上回教室去！