教师教学科研活动相关材料.pdfVIP

教师教学科研活动相关材料 1. 国外学者讲学 美国学者徐刚博士的课堂教学：让每一个学生成为主动求知者 撰稿:信息与规划部 李珊珊 摄影:学生新闻社 朱诗卉 2010-09-29 经管大楼 322 教室，来自美国密西根州伟谷州立大学（Grand Valley State University， Michigan ）的徐刚博士正在给同学上商业决策地理信息系统（GIS or Geographic Information Systems）课程的最后两节课。同学们或专注地坐在电脑前完成作业，或2 、3 个人围坐在一 起讨论问题，只要徐博士走到一位同学身边指导作业，马上就会围上一圈的人。一位正在上 课的同学跟记者说：“上这个老师的课，感觉很不一样，可是到底哪里不一样，我说不出来。” 课程结束后，徐博士问了同学们两个问题：这门课让你印象最深刻的是什么？对这门课 有什么建议？为了让同学们直言不讳，徐博士特意叮嘱同学们写在纸上交上来，不用署名。 在同学们交上来的 45 份“答案” 中，“前沿”“高端”“耐心”“轻松愉悦”“enjoy 享受”……这样的 词出现的频率最高。 1    看了这么多，或许你和记者有同样的疑问：这是一门什么样的课程？徐博士有何魅力？ 同学们到底感受了什么‘不一样’的课堂？为什么会给这门仅有三周的课程这么高的评价？ 不一样之一：前沿的课题+专业的老师 商业决策地理信息系统是一门跨学科的前沿课题，是集商业管理、经济-地理原理、空 间分析技术、计算机科学为一体的综合性极强的新型学科，目前国内还没有学校开设这门课 程。徐博士正是这方面的专家，他主要研究方向是国际商务和市场营销、经济地理、经济全 球化以及地理信息系统技术在经济和商业决策中的应用。在美国密西根州伟谷州立大学，徐 博士专门教授这门课程。“王瑞芳院长邀请我来开设这门课程的初衷就是希望能够给同学们 一个接触前沿学科的机会，虽然三周课程只能让大家初步接触这个学科，学点皮毛，但是从 大家的反馈中，我发现，同学们确实学到了很多东西。” 的确如此，在同学们对于“这门课让你印象深刻的什么” 的反馈中，“您的课程给我们注 入了新鲜的血液，令人耳目一新”“又开了一次世面”“课堂的实践性很强，概念新颖独特，十 分前沿”等等这样的评价屡见不鲜。 课堂上，徐博士个人的魅力也征服了不少同学。正在上课的侯毓琳说：“觉得老师脾气 特别好，而且特别有耐心。有时，很多同学会重复询问同一个问题，老师依旧非常耐心为大 家讲解。”而另一位同学余燕则悄悄和记者说，在课堂上，不管提多刁钻的问题，老师都会 认真解答。面对同学们对自己的赞誉，徐博士表示：“一位好的老师一方面要挑战学生，但 当学生需要帮助时，要真的爱护学生，一定要竭尽所能地去帮助学生。” 不一样之二：以学生为中心的互动式教学 在课堂教学中，徐博士提出了一个非常有意思的观念：让每一个学生成为主动求知者。 徐博士认为，“传授知识，只是老师工作的一部分。我觉得，老师，首先应该是让学生想学， 激发学生的学习兴趣和求知欲；其次，要教学生学习的能力、分析问题、解决问题的能力以 及独立思考的能力；最后，才是向学生传授具体的知识和技术。”徐博士强调，在他看来， 前两者是老师工作中很重要的一部分。 基于对老师职业这样的定位，徐博士表示，有效的课堂教学一定要以学生为中心，把学 生培养成主动求知者，而老师只是课堂活动的组织者，学生的指导者。 在课堂上，同学们感受到的不一样，正是这种由被动学习到主动学习的转变。有一位同 学在反馈中写：“这个课的模式是我从没见过的，以学生自主学习为主，老师给学生提供帮 助。”还有一位同学说：“老师给予了我们一种全新的学习感受—— 引导教学，老师没有一味 将知识灌输给我们，而是引导我们自己去学习、思考以及操作。” 徐博士坦言，要做好以学生为中心的课堂教学并不容易。“在课程设计时就要考虑将学 2    生放在中心，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，更要让学生参与课堂教学，引导学生思 考，还要让学生能够学以致用。” 徐博士以自己在美国开课时每一学期的第一堂课为例，讲述了如何让学生主动参与到教 学中的技巧。“第一堂课，我会询问学生的需求，就是他们为什么选这门课，想在这门课上 学到什么东西。其次，我会和学