《我地四季》公开课优秀教案.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 课 题  鸟啼  课 型  现代文新授课 课 时  第 1课时  教 具  多媒体 给词语注音、释义（略） 知识点 正确使用成语（略） 1. 整体感知文章，理清文章脉络。 教 能力点 2.. 学习将景物人格化、 形象化的诗一般的语言， 培养语言感悟能力、 鉴赏能力和分析能力。 学 1. 目 领会文章托物言志的写作手法。 教育点 2. 领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、 标 拼搏等美德的热烈追求。 理解文中“我的四季”的深刻寓意、特点及态度。 重难点 2. 领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、 拼搏等美德的热烈追求。 教学过程 第一课时 （文本研习与对话） 一、激趣导入，检查预习 PPT） 譬如说，在阳春三月，微微煦暖的天气，使你干什么都感到几分慵倦；再 加整天的忙碌， 到晚上你不会疲惫得像一只晒腻了太阳的猫么？打打舒身都嫌烦。一头栽到床上，怕就蜷伏着昏昏入睡了。活像一条死猪。熟睡中，踢来拌去的乱梦，梦味儿都是淡淡的。心同躯壳是同样的懒啊。几乎可以说是泥醉着，糊涂着，乏不可耐。可是大大的睡了一场，寅卯时分，你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的微光么，像东风吹过经冬的衰草似的，展眼就青 到了天边。 恍恍惚惚的， 屋前屋后有一片啾唧哳哳的闹声， 像是姑娘们吵嘴，又像一群活泼泼的孩子在嘈杂乱唱； 兀的不知怎么一来， 那里“支幽” 一响， 你就醒了。立刻你听到了满山满谷的鸟叫。缥缥渺遥的那里的钟声；也嗡嗡 的传了过来。你睁开了眼，窗帘后一缕明亮，给了你一个透底的清醒。靠左边一点，石工们在丁咚的凿石声中，说着呜呜噜噜的话；稍偏右边，得得的马蹄声又仿佛一路轻的撒上了山去。一切带来的是个满心的欢笑啊。那时你还能躺在床上么？不，你会霍然一跃就起来的。衣裳都来不及披一件，先就跳下床来打开窗子。那窗外像笑着似的处女的阳光，一扑就扑了你个满怀。 师：知道这段文字的出处吗？ 1：——《草叶集》 师：是一部描写春季的文章 1：——不仅写了春天的景物，还有春天的所悟所感。师：补充得好。 师：哪些同学读过这部书？（有 , 举手） 师：嗬，不错。今天我们要学习一篇关于四季的散文，叫做《我的四季》 （板书）。我们先来展示一下我们预习的成果： PPT） 为下面加点的字注音，并解释词语含意。 1. 锈钝（ ） 磕绊（ ） 汗流浃背（ ） 给予（ ） 痴心妄想（ ） 干瘪（ ） 入不敷出（ ） 自艾自怜（  ） 望眼欲穿：痴心妄想：怨天尤人：不毛之地：入不敷出： 本文选自《人民文学》 1981 年第 2 期，作者是张洁，中国现代作家。 张洁，生于 1937 年， 1960 年毕业于中国人民大学。 1978 年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》 ，获同年全国优秀短篇小说奖。长篇小说《沉重的 翅膀》《无字》分别获第二届、第五届茅盾文学奖，成为目前唯一一位两次 获得该奖项的作家。 20 世纪 70 年代末 80 年代初的散文致力于 “爱” 与“美”的探索和发现，以一种轻松、自然、冷静的笔法表现一种苦难意识。她是一 位直面苦难、拒绝苦难并以苦难的本体形式感染读者的作家。她把这一时期的散文创作命名为“大雁系列” 。 明明是写“人生”的文章，为什么叫做“我的四季”呢？带着这个问题，请同学放声朗读一遍，然后我们再来讨论这个问题。 二、目标导航，自主阅读 PPT展示教学目标） （教师预设）大声朗读全文，结合课下注释与课后文本研习，请回答： 文中感觉最喜欢的一句是 。 理由是 。 （积累知识，走进文本，触摸语言，形成语感） 提示自读要求：用铅笔在不认识的生字词下面画上三角号，借助工具书查 出字音或词义， 如果词语的义项很多， 要依据语境， 选出适合于语境的义项。 标清自然节序号。 （遵循文本自然界顺序回答，逐段解决相关问题。 ） 三、合作学习，交流探究 （对话文本，学会审美） 本文的中心句是那一句？ 学生 1：第 1 段，生命如四季。 教师与学生对话： 学生 2：第 2 至 4 段，写生命的春天。 学生 3：第 5 至 8 段，写生命的夏天。 学生 4：第 9 至 10 段，写生命的秋天。 学生 5：第 11 至 14 段，写生命的冬天。 本文以 “我的四季” 为题，春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那个时期？ 思考每个季节各自有怎样的特点？ 明确 ：语义双关，表面上是指“我”在春季里播种，夏季里管理，秋季里 收获，冬季里享乐，反思，实际上代表了人的一生中的四个时期。 季节 人生阶段 特点 寓意 春 少年时期 耕种人生 播种希望 夏 青年时期 浇灌人生 战胜磨难 秋 中年时期 收获人生 感悟收获 冬 晚年时期 品味人生 发挥余热 4、在生命的春天里， “我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？ 咬紧牙