以学论教依考定教.docVIP

PAGE PAGE 1 以学论教依考定教 　　湖北省各高中在如火如荼地开展高考前总复习。目前，语文复习面临不重视教材、基础知识，复习方式单一，不重视能力培养，学生心理素质差等问题，主要是在学生的“学“，教师的“教”及学校的“考”方面缺乏有效对接。因此，本文针对上述问题就“如何搞好高中语文备考”，提出相关对策。 　　伴随着新一轮课程改革的实施，2012年湖北将迎来首个“新课改”高考。面对课改后语文教材“容量多、任务重”的特点。高三学生能否迅速进入“新高考”角色，有效搞好复习，从容面对高考，考出理想成绩。新的困惑，新的挑战，不能不引起广大语文教师的深思。笔者在深思之余，已经隐约感觉到作为高三毕业班语文老师的任重道远。本文以笔者的亲身教学实践为例，就如何引导学生搞好“新高考”前的复习为话题，从立足于学、有效地教、科学地考三个方面进行阐述和分析。 　　一、立足于“学” 　　奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在《教育心理学：一种认知观》一书的扉页上写道：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，弄清这一点后，进行相应的教学”。可见，良好的教学开端是从了解学生已知多少知识开始的。鉴于此，从复习教学来看，我们要明确学生的备考主体地位。 　　（一）学生是备考的主体 　　学生必须掌握课改教本的语文知识点，教师在明确教学目的，确定教