初中学生常见行为问题与辅导的研究结题报告.docVIP

初中学生常见行为问题与辅导的研究结题报告 我校“出中学生常见行为问题与辅导的研究”属晋江市2005年5月立项的课题，该课题研究时间历时两年。课题于2005年春季开始准备并启动，历经两年的研究，现已按计划完成研究任务，取得了预期的结论和成果，特提请结题鉴定。 课题的提出 随着“地球村”的快速发展和改革开放的日益深入，各种思想、言论、潮流、观点正不断地对青少年进行轮番侵蚀渗透，加之庞大的独生子女群体长期的养尊处优，一大部分学生独立生活能力差、意志薄弱、胆怯、以自我为中心、耐挫能力低、易受诱惑、举止不得体、不礼貌…… 为全面实施素质教育，推进学校德育工作实效，构建课程改革下的德育工作新格局，科学的总结我校德育工作经验，培养学生良好的行为习惯，提高学生的健康心理与整体素质，促进学生人格的健康发展，努力开发学生的潜能，我校确立《初中学生常见行为问题与辅导的研究》这一课题。 课题研究的目标 本课题宗旨在于通过一些案例分析初中学生常见行为问题的本质特征、产生原因、探寻其矫正的辅导方法，提高学生对行为问题的自我认识和自我矫正能力，减少学生行为问题的发生；提高教师的教育科研水平和心理辅导能力，构建和谐校园。 具体目标有： （一）、减少学生行为问题的发生，构建让学生舒心、家长安心、政府放心的和谐校园。 （二）、促进学生心理健康咨询、辅导和宣传教育多渠道、有效果的运转。 （三）、培养一支懂得心理健康教育的师资队伍，把心理健康教育渗透到每一个教育教学的环节中。 课题研究的理论依据 （一）、以纲领性文件为指导。主要有《关于加强中小学生的心理健康教育的若干意见》《深化教育改革全面推进素质教育的决定》《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》《关于改革和加强中小学德育工作的通知》《中小学生心理健康教育实施纲要》。 （二）、中学生心理发展的共同性和差异性：不同的学生个体尽管他们生活的社会环境、家庭环境不同，会对学生个体的心理发展产生不同程度的影响，但绝不能打破从许多学生个体的心理发展的事实中概括出来的共同性。可是，受到客观因素的影响，学生个体的心理发展也存在发展速度和发展水平的差异，男女生的性别差异等差异性。 （三）、学生的道德品质是一个完整的结构，由道德认知、道德情感、道德意识、道德行为四部分构成。四个要素彼此联系、相互促进、相互制约。道德认知是品德结构的前提和基础；道德情感是品德构成内在的必要条件，是产生道德行为的巨大动力；道德意识是行为习惯的精神支柱和重要环节；道德行为是品德高低的综合表现和检验依据。 （四）、思想品德教育的核心和本质是提高和培养、塑造和优化学生的思想道德品质。当前中学生由于心理活动起伏较大，认知结构不健全，个性化倾向尚未定型等原因，容易产生愿望与现实的矛盾；并且他们的自我意识逐渐增强、思维活跃、兴趣广泛、可塑性强；所以，在中学阶段对具有常见行为问题的学生进行有针对性的帮助和疏导，是完全符合人的发展规律，是取得成效的最佳时期。 （五）、学生行为问题的成因有其多重性和长期性的特点。因而，行为问题的转化是一个长期过程，现行教育心理学中将这一转化过程划分为醒悟、转变和自新三个阶段。醒悟阶段是指受教育者（学生）在教育者（老师）的真诚关怀、引导和教育下逐渐认识到自身问题行为的危害性，从而产生改正意向；转变阶段是指受教育者产生了该过的认知后，在行为上发生可喜的变化，但还不能很好的坚持，有反复；自新阶段是指受教育者的认知态度和道德情感产生了质的飞跃，并以坚定的道德意志支配自身的行为，以崭新的人生态度面对生活。 课题的研究内容 学生行为问题是指学生因某种原因而出现的阻碍教师或班集体或其他媒介发挥有效的教育教学的作用，同时也阻碍学生个体的身心发展的行为。本课题主要按学生主体的行为分类，将学生行为问题划分为：心理品质行为问题、思想品质行为问题、日常学习行为问题三类，并从我校的实际出发，以全体学生为研究对象，从三类行为问题中各选取五个子课题来研究，分析归纳出学生行为问题的本质特征、究其产生根源，寻找解决行为问题的有效方法；在从这些感性研究中探究总结出理性成果。 子课题： （一）、心理品质行为问题：初中学生自卑心理的研究与辅导、初中学生耐挫能力低的研究与辅导、初中学生面对考试紧张焦虑心理的研究与辅导、初中学生自私心理的研究与辅导、初中学生逆反心理的研究与辅导。 （二）、思想品德行为问题：初中学生说谎行为的研究与辅导、初中学生不礼貌行为的研究与辅导、初中学生铺张浪费行为的研究与辅导、初中学生时间观念差的研究与辅导、初中学生酗酒行为的研究与辅导。 （三）、日常学习行为问题：初中学生逃学行为的研究与辅导、初中学生课堂行为问题的研究与辅导、初中学生作弊行为的研究与辅导、初中学生厌学行为的研究与辅导、初中学生辍学行为的研究与辅导。 课题的研究方法 本课题主要研