我校农村留守儿童心理健康问题的看法.DOCVIP

我校农村留守儿童心理健康问题的看法 罗源县霍口中学 黄维传 在我所在学校的霍口畲族乡，算是一个比较偏远的乡镇了。大部分学生的家长为了生计，常年离家在外打工，我们学校也就产生了很多的留守儿童，留守儿童指他们的父母为了谋生外出打工，用他们的勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相处的时间少之又少。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。 由于实行了义务教育，现在因家庭经济困难而辍学的情况是不会有的，因为入学基本上不用花钱了；但是由于学习成绩太差而失学的情况却是客观存在的。而学生无心向学导致成绩很差，这与家庭教育缺失、学生长年得不到家庭温暖有直接关系，其心理健康问题便成了最大的问题了。” 一、父母关爱严重缺失，易导致儿童心理失衡 外出务工父母有的一个星期左右和孩子联系一次，有的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期与父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。 留守儿童心理比较脆弱，有比较强的逆反心理，总觉得与别的同学有所不同，老感觉有人欺负他，缺乏安全感和感到无助。针对这种情况我们应该在学校应给予更多在学习和生活上的关心。让他们感觉亲人就在身边。 二、在家由长辈管理，无法满足儿童心理需要 据了解，留守儿童家庭隔代教育占大部分由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在48-58岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活，无时间照顾孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。有的把孩子托付给亲戚朋友监管。监护人通常把孩子的安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，特别是很少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。老人们对孩子往往除了溺爱还是溺爱，在生活中要什么给买什么，在物质上有求必应，在精神上的教育却等于零。因此留守儿童普遍存在孤僻、不合群、偏激、自暴自弃的特点。 现在就算是学校的校长也不敢批评学生。由于有《未成年人保护法》，学校不能对学生留堂，更加不能体罚学生，只能采取和风细雨式的教育，你话说得重一点，学生甚至就拿头撞墙来吓老师，家长也会找学校的麻烦。针对留守儿童的基本现状，我认为:要做好留守儿童的工作，政府、家庭、学校必须密切配合，广泛宣传保护儿童的方针政策、法律措施，宣传解决留守儿童好的经验和好的办法。动员全社会的支持，发挥志愿者、农村老党员、优秀老教师、村干部的作用，有条件的地方，还可以推行代理家长责任制，努力做好留守儿童工作。 每个学校最好都要配备心理健康教师，引导留守儿童健康成长。重视心理健康教育课，建立心理咨询室。要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题，帮他们养成健康的、积极向上的心态。通过讲座、心理剧等各项活动，促使学生自信成长，以更积极的心态拥抱青春和未来。