开发非常规物理的实验.pptVIP

课题：奇异的饮水鸟 有如图所示的玩具，称之为饮水鸟，在饮水鸟旁的小碗中注水近满，再把饮水鸟的头按低，使其嘴喙插入至水中， 片刻后释放，仔细观察出现的现象。 课题：奇异的饮水鸟 你见到哪些现象？ 想象出它的内部结构，并分析饮水鸟连续动作的原因。你是怎样思考的？根据哪些现象提出假设的？ 请你说明饮水鸟重心变化的初始原因是什么？为什么会引起重心变化？低头的力矩是怎样产生的？ 课题：奇异的饮水鸟 饮水鸟低头以后，为什么又会抬起头来？你是否观察到抬头前饮水鸟内发生的一些现象？这些现象与抬头有什么关系？ 能否用另一种方式的实验来验证你提出的假说？ 请分析说明这种“机器”能否看成是一种永动机？为什么？ 尝试用下面的模型解释 模型1： 乙醚 尾泡 头泡 吸湿层 汽室 支点 饮水鸟的奥秘探索 伽里略气体温度计的启示： 测温泡温度降低， 泡内的饱和汽压减小， 液柱上升。 对模型1的改造 乙醚 尾泡 汽室1 头泡 吸湿层 汽室2 支点 饮水鸟的奥秘 杯中水吸入头泡的吸湿层 尾泡 吸湿层 汽室2 乙醚 汽室1 头泡 支点 饮水鸟的奥秘 吸湿层中水份蒸发，使头泡温度下降 乙醚 尾泡 汽室1 头泡 吸湿层 汽室2 支点 饮水鸟的奥秘 头泡温度降低——汽室2压强P2减小 乙醚 尾泡 汽室1 头泡 吸湿层 汽室2 支点 饮水鸟的奥秘 P2P1汽室——尾泡中的乙醚沿管上升 乙醚 尾泡 汽室1 头泡 吸湿层 汽室2 支点 饮水鸟的奥秘 重心前移——低头，吸湿层与水接触 乙醚 尾泡 吸湿层 汽室2 支点 汽室1 头泡 乙醚 尾泡 吸湿层 汽室2 支点 汽室1 头泡 对模型2的改造 饮水鸟低头后怎样才能抬起头来？ 怎样使头泡内的汽压增大？让尾泡里的汽能进入到头泡内。尾泡内的乙醚液面必须低于尾管。 尾泡 乙醚 吸湿层 汽室2 支点 汽室1 头泡 饮水鸟的奥秘 汽室1中的汽沿管上升——汽室2中的汽压增大——管中液体流回尾泡 尾泡 吸湿层 汽室2 乙醚 汽室1 头泡 支点 饮水鸟的奥秘 饮水鸟重心后移——抬头—— 乙醚 尾泡 汽室1 头泡 吸湿层 汽室2 支点 怎样验证上述分析是正确的？ 从黑箱到灰箱，再到白箱。 评析 把一个有趣的玩具当成黑箱来探索，根据观察得到的信息，边猜想，边论证，边修改，再验证。 收获的不只是知识，过程中才感悟到什么是探究。 小结 基础教育的性质是大众教育，高中也不例外，中学物理课程教给学生的应当是有思想的物理学，有生活的物理学，有文化的物理学，联系实际的物理学，以实验为基础的物理学。 多少年来，许多大师和教师一直在呼唤以实验为基础，但现实却非常不理想。 为什么会这样困难呢？ 轻视实践的观点和做法有其深刻的历史和社会原因。 中国是一个文明古国，有悠久的文化传统，但经历封建统治的时间很长，有一些封建的意识阻碍了社会的发展。 要摆脱这些陈旧观点的束缚不是一朝一夕的事。 最后，让我借用丁肇中先生在获诺贝尔物理学奖时的一段感言来结束我的讲座： 再见！ 谢谢！ 把对学生的机械训练转向实践素质的培养 －开发非常规物理实验的 素质教育功能 刘炳昇 NJliubsh@263.net 问题的提出 习题和练习是物理教学的一部分，但现实中，它的地位已经胜过概念、规律教学，而且是一种大运动量的、几乎都是脱离实际的笔试训练。它使大多数学生厌学，是在糟蹋学生的青春。 这种状况需要改变。 解决实践问题的特点 1.更有利于激发学生的好奇心和求知欲。 2.需要通过自己的观察获取信息，发现问题，作为进一步思维的基础。 3.学生能直接从实践中获得及时、准确的反馈信息，有利于提高学生实践意识和评价能力。 4.实践中蕴藏着极其活跃的因素，有益于活化知识和训练思维。 5.实践活动内容丰富，形式多样，有利于发展学生的个性特长。 寻找风铃管音调的经验规律 L /cm 48.5 45.5 40.5 35.5 33 f /Hz 656 741 920 1180 1380 L·f 31800 33700 37300 41890 45500 示波器软件 管径：2.5cm 30 40 50 600 1000 1200 1400 800 是否与管径有关？ 管直径1.5cm L /cm 30.0 28.5 26.5 24.5 22.5 20.5 f /Hz 990 1108 1291 1507 1765 2131 30 40 50 600 1000 1200 1400 800 20 d =2.5cm d =1.5cm 寻找经验规律 频率与管长和管的截面积有关，管长越长，频率越低；截面积越大，频率越高。 频率与这两个因素某种关系的乘积，可能与声速有关。因此这两个因素关系的量纲应当是[m1]. 由此或猜想： 验证： 管直径1.5cm