2017秋期末复习：课内课后古诗词考点.docVIP

PAGE PAGE 5 七年级语文（上）古代诗歌复习要点 一、《观沧海》（曹操） 1.本诗虚实结合描写沧海景物，实写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；虚写的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 2.实写景物中，动态描写沧海波澜壮阔的景物的句子是：“水何澹澹”，“洪波涌起”。 3.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”： 答：运用互文、夸张和奇特的想象，描写了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸襟和统一中国，建功立业的远大抱负。 4.全诗表达了诗人什么样的思想感情？ 答：该诗描写了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，抒发诗人博大的胸襟和统一中国，建功立业的远大抱负。 5.全诗的主旨句（或表现了诗人博大胸襟的句子）是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 6.标题中的“观”字，统领全诗，是本诗的诗眼和线索。 本诗的感情基调是： 苍凉慷慨。 本诗描写的实景是：水、山岛、树木、百草、秋风、洪波； 虚景是：日月、星汉。 7.用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。 示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白） （一）、“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”的常见考法： 1.该诗句中有哪几种意象，请写出：杨花，子规。 2.该诗句中的“杨花”、“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”、“子规啼”？ 答：象征飘零之感和离别之恨；点明特定时令，渲染（或烘托）暮春环境。 3.该诗句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ 答：杨花和子规。渲染了无限悲凉、伤感的气氛。 （二）、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”的常见考法： 1.该诗句抒发了诗人怎样的感情？ 答：抒发了诗人对远方的友人的关心（关切）、思念和同情。 2.你从该诗句中读出了哪些情感？ 答：惆怅、恋恋不舍之情以及对远方的友人的关心（关切）、思念和同情。 3.该诗句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 答：（1）运用了拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情、思念、关心。 （2）运用奇特的想象手法，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对友人的关心、思念同情带到夜郎西。 （3）运用了情景交融的方法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 三、《次北固山下》（王湾） （一）、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”的几种考法： 1.展开想象，用生动的语言对该诗句表现的画面进行描写： 答：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江水似乎与两岸齐平了，船上人的视野也随之开阔。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。 2.该诗句中“阔”字（或“悬”字），用得极妙，请简要赏析。 答：“阔”是开阔之意。既写出了江水涌涨之势，又写出春天已到、大地回春、冰雪消融、春意已浓的景象。 或：“悬”是端端直直地高挂着的样子，诗句以风和水顺、船行平稳的小景呈现了平野开阔、大江直流、波平浪静等大景，更显壮阔。 3.（该诗句的迁移运用）答：比喻事业发展顺利。（或：形容当前中国发展形势良好，社会发展平稳，人民充满信心。） （三）、“海日生残夜，江春入旧年。”的几种考法： 1.该诗句中“生”和“入”字用得妙，请简要赏析。 答：“生”和“入”采用了拟人化的手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思，无意说理，却在描写景物、节令中蕴含着自然理趣——旧事物解体之时，正是新事物孕育。 2.该诗句表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。 示例一：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更替）。通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。 示例二：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更替）。运用拟人的修辞方法，“生”、“入”赋予“日”、“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 3.赏析这两句诗所用的修辞手法（或表现手法）及其作用。 答：拟人手法（或：以景寓理），用“生”与“入”赋予“日”与“春”以人的意志和情思，展现出了新生的美好事物在旧环境中产生，必将代替旧事物的图景，给人以积极乐观的艺术感染力。 4.诗句意思：夜还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。 （四）、“乡书何处达？归雁洛阳边。”的几种考法： 1.全诗的中心句（或：诗中点明主旨的句子）是：乡书何处达？归雁洛阳边。 2.该诗句表达了诗人怎样的思想感情？（或：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？） 答：思乡之情（乡愁乡思之情） 3.请从内容和情感的角度，谈谈你对该诗句的理解。 示例一：诗人想到要借用雁足来给他传递家书，表达了